如何使德育课程走进心灵，滋润个性，丰盈人生，是学校的头等大事。几年来，学校把德育规范与主题系列活动相结合，充实和丰富育人课程，构建了新型德育课程体系。
第一，融入“常规教育”，拓展育人路径。学校依据校园生活的时序特点，将常规制度、行为规范、德育要求进行整合细化。开发了课前、课间和课后课程，在不同的场所、不同的地点、不同的时段，都有育人目标、育人载体、育人策略和行为准则。以此引领学生学会做人、学会做事，养成良好的行为习惯，提升生活品位，成就美好人生。
第二，开发“德育活动”，促发成长体验。整合开发升旗仪式、班团会、大型纪念活动、校园艺术节、体育节、教学节、读书节、运动会、新生军训、大课间操、环城徒步、社团活动、毕业典礼、社会实践、志愿者活动等“德育活动课程”，为学生提供展示自我的平台，促进学生在活动中加深体验、有所发现、有所感悟、不断成长。精品储备，重在积累，这些活动课程已比较规范并形成了体系。如9月艺术节活动经过多年的发展和完善，方案具体、目标明确、形式多样、内容丰富。有歌手大赛、器乐大赛、主持人大赛，庆“十一”综合文艺演出，每项活动规范有序开展，学生文明参与、激情展示，收获成功。
第三，优化德育环境，丰富校园文化。教学楼正厅及每层楼的德育走廊、励志名言板，校长篇、管理篇、教师篇、学生篇、班级文化墙等，丰富了师生的精神生活，潜移默化，润物无声。校园之声广播栏目不断增加，特别是2015年创设的“校园领航”“每周评论”“三中好故事”“历史上的今天”等栏目，传递时代气息，传播人生信念，发出正能量，成为校园德育的主阵地。校园文学社、校刊《小草》成为学生风采的展示平台，发挥了良好的引领作用。同时，班主任教师结合班级工作，建立班级公约，丰富班级文化墙，加强班集体建设，开展“班级德育课程”研究，任课教师侧重学科德育渗透教学与研究，丰富了“学科德育课程”。
其一，建设基础课程，实行学科模块与分层教学。建设由“领域—学科—（系列）—模块”组成的基础核心课程，发展“面向全体的课程”。模块教学注重知识构成，分层教学注重程度差异，教师运用恰当的教学策略，促进每一层次的学生都得到更好的发展。各年级开展实验A班、B班分层教学，提倡根据学生的知识和能力水平，确定不同的教学目标，分成不同的层次教学，辅以不同的训练和辅导，使不同层次学生的学习能力在更适当的学习空间循序渐进、有效提高。
从2015年开始，在高三年级后半程，适时开展分层教学。主要针对部分学生的学科短板进行补差，如特长生、高职单招生。对优秀生等出现弱科急需提高情况，开展相应教学，在语文、数学、英语、物理等学科，成效明显。
其二，开好选修课，提供选择性和发展性课程。提倡“合格+选择”，在基础课程达标基础上，建立配套的拓展性选修课程大餐，满足学生需求。鼓励学生选择兴趣课程，学校根据学生的兴趣特长，建立各学科兴趣活动小组，实施个性化教育。这些活动课程基于教材、高于教材，通过对教材的合理延伸和拓展，培养兴趣、开发思维。目前，学校的兴趣课程已逐步发展成为特色课程。以现在的高一为例，601名学生分布在27个兴趣班，涉及高中课程的各领域，各学科。其中语言与文学领域的语文、外语各2个班学生96人，数学领域的数学2个班学生54人，人文与社会政史地各1个班学生共80人，科学领域的理化生各1个班学生101人，体育1个班学生36人，美术5个班学生99人，书法1个班学生6人，传媒学生58人，音乐学生39人，信息技术1个班学生24人，通用技术1个班学生5人。由校内外教师任教指导，大大提高了学生的文学素养、技术素养、科学素养、艺术素养及实践操作能力，使他们在学校得到了更适宜、更充分的发展。
提倡“合格+专长”，建设创新科学与技术应用课程。为学生技能特长发展提供更多可供选择的机会，在特长、科学技术等领域培养特殊人才。如建立“机器人技术”“无人机制作”、体育竞技、艺术展示、科学实验、生命研究、技术作品设计等实验小组，开展有针对性的培养，鼓励这些学生发挥特长优势，参加竞赛、操作展示，取得奖项，通过加分，考上更加理想的大学。在基础课程基础上，开好选修课，提供丰富的选择性和发展性课程，建立配套的拓展性选修课程大餐，满足学生需求。
其三，打造品牌课程，突出艺体课程特色。学校从学生发展需要出发，多渠道开发艺术体育课程，专业课实行分类培养、特长教学和专业集训，面向个性群体，发展特长，拓展教育空间，形成了独特的艺术体育教育特色。
认真执行国家学生体质健康标准、国家课程标准，规范设置和实施体育与健康课程。在每个年级开足开好体育课，规范体育教案，严格课堂要求，学生真正掌握了健康知识和运动技能。
近年来，学校以增强师生体质为根本，坚持不懈地开展课间操活动，实现了课间操常态化发展、动态化调整。学校的“两操”已经达到较高水平，特别是“大课间操”质量高，效果好。每年的6月至9月课间操以广播体操为主，10月至第二年5月，以跑步课间操为主。经过长期的积累和不断调整完善，跑步课间操场面热烈规范。师生精神抖擞，方阵整齐，步伐有力，速度适中，口号响亮。既实现了锻炼学生身心目标，又培养了学生的集体主义观念。既提升了学校整体风貌，又在精神方面打造出全市课间操的典范。2012年以来，省教育部门、黑河教育部门、北安市教育部门班子成员及北安市中小学校长多次会聚北安三中，观摩学校跑步课间操，给予广泛赞誉。2014年至2016年，学校承担北安市运动会、教育系统运动会开幕式广播操表演，展示了良好的精神风貌。至今，学校仍坚持让每一位学生参与课间操活动，分管领导、年级主任、体育教师齐抓共管，形成良性发展机制，实现了课间操常态化、课程化。
广泛开展丰富多彩的体育活动，如举办体育节、运动会、跳绳比赛、拔河比赛、篮球、排球、足球、乒乓球、棋类比赛等，让学生在运动中焕发青春活力。在高一、高二年级成立了体育训练队，由专职体育教师对体育特长生进行特训培养。
学校按照艺术分类特点，结合教师专长，开展音乐、美术等艺术学科分模块教学，培养学生艺术鉴赏和表现能力，形成了课堂教学与专业培养相结合的艺术教育格局。成立合唱团、舞蹈队、鼓乐队，为学生提供参与、磨炼和展示空间。2016年，学校充分发挥艺体资源优势，聘请部分校外指导教师（书法、传媒、美术），补充师资力量。实施多元办学，设置音乐、美术、书法、传媒等专业课程。全面加强艺术专业课教学，为不同潜能的学生发展创造了条件。
其四，开设“第三学期”课程，实现课内外学习联动。学校视寒暑假、节假日为第三学期，让节假日、寒暑假的学习与实践作为学校课程的有效补充，使课堂内外同样精彩。
为充分发挥第三学期教育延伸作用，学校坚持教师指导与学生自主安排相结合，针对各层次学生需要，实施假期学习指导计划。第三学期课程包括“安全篇”“学习篇”“艺体篇”“社会实践篇”“寄语篇”等5个部分，家校合作，共同引领学生自主学习、在线互动、健康生活并参与社会实践。学校各班学生还在假期自主进行主持人、歌手大赛、艺术节汇演节目训练，开展体育活动，丰富假期生活。在第三学期，学校与家庭、学校与社区共同形成了立体育人网络，学生与教师保持联系，在线交流，互动解惑，巩固所学；学生与父母和家人增进交流，回报父母；学生与社会接触，了解社会，开阔视野，回馈家乡。
创办适合的教育，课程是核心；建设适切的课程，课堂是主阵地。多年以来，学校借鉴学习国内名校的有效教学经验，以引导学生自主学习、促进学生合作学习为目标，广泛开展有效教学策略的实践探索。运行导学方式，打造导学课堂。重点关注备课中教学目标的确立和准确叙写，导学案的设计和运用；关注课堂导学设计优化和课堂呈现；关注有效的课堂评价和教学反思提升，尤其关注学生自主学习习惯培养，以晨读、晚自习为平台提升学生自主学习品质，促进每个教学环节实现有效、高效。教师课前以导学案为抓手，指导学生自主学习，课堂教学以导学思想为引领，尊重学生的知识结构和情感，激发学生的潜能，相机诱导，让学生每堂课都有所得，让学生感受到学习是一种享受。经过教学实践，在2012年，总结形成了具有学校鲜明特点的有效教学三大策略，即“目标牵动策略”“过程导学策略”“课后升华策略”。各学科教研组、备课组教师认真实施，通过实践验证和改进，形成了本校的有效导学模式。校领导和教师，还认线余篇，论述对有效导学的探索和认识，发表在《黑河教育》上，引起强烈反响。2013年至今，学校持续对这些成果在教学实践中进行完善和发展，为推动课堂教学改革和课程建设起到了积极作用。
有效的课程建设，已经让各方受益：教师实现了专业成长；学生学有所长，实现个性发展，特别是让一些厌学、弃学的孩子找回了自信和希望；有效的课程建设，也让北安三中这所一般普通高中找到了新的发展出路，办学质量日益提升。2003年以来，艺术生先后考取中央戏剧学院、鲁美、央美、山东大学、吉艺等著名院校。2012年9月，北安市第三中学被省教育部门授予“黑龙江省体育艺术教育特色学校”。
我们深信，好的教育成就好的人生。学校将会不辱使命，发愤图强，力争早日从汗水型走向智慧型，建设更加恰切的学校课程，为创办适合的教育而不懈努力。
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