读书应该是学校的常态，一所不重视读书的学校，是一所没有竞争力的学校，甚至可以说是一所不合格的学校。读书对于提升学校生命的活力有着不可估量的作用。因此，我们学校历来重视师生的读书，努力营造书香型校园，积极创建学习型学校，取得了良好的效果。
学校氛围也是一种教育的语言，是一种传递教育信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。加强校园读书氛围的创设，使校园充满书卷气，可以激发师生阅读的欲望。
我们在校园里开辟长廊，张贴有关读书的名人名言。在楼层的大厅里装饰“读书吧”，安放书桌和沙发，敞架摆放书籍，供师生随时随意阅读。学校的图书馆加大宣传力度，及时介绍新书的信息，并通过对各年级学生的课外阅读的调查，了解学生阅读需求，定期向学生推荐新书和优秀书。
每月通过宣传栏，及新书专架，向学生报道图书馆动态，发布新书通报，把一些优秀图书介绍给师生阅览。充分利用学校画廊的阵地，展示学生的阅读成果，让每一面墙壁都会说话，让学生在潜移默化中想到读书，爱上读书，享受读书带来的快乐。
我们还利用红领巾广播这一阵地，开辟“好书推荐”“读书收获”等栏目，表彰读书积极分子和读书积极的班级，推荐生动有趣又有意义的经典读物，分享读书的经验感受。浓郁的校园读书氛围，让教师和学生在耳濡目染中感受到书香的气息，从而纷纷投身到读书的行动中去。
学校要求每个班级都要设立图书角，并统一配置图书架。各班向学生征集图书，让孩子们将自己心爱的读物带到教室，同伴之间的好书能做到资源共享。
为了提高班级图书角的使用效率，每班都成立一个图书管理小组，小组成员分工合作，做好“图书登记、借阅”的相关记录，并在使用过程中不断更新、交换、补充。如此，每个班相当于都有了一个“小小图书馆”，由于管理到位，确保了班级图书角的正常运转。
教室里的“黑板报”“学习园地”都开辟有关读书的内容，诸如“读书体会”“演讲交流”“故事演说”“名言赏析”等，很受学生的欢迎。
我们还要求学生设立流动“书屋”——学生书包，发动学生每天带一本自己喜欢的好书放书包里，在课间学习之余，可以读读书，也可以跟好朋友一起分享。在此基础上，我们再要求各班学生将每周一次的读书笔记，或摘录的好词好句，或读书评论，及时向校广播站、校宣传栏和区里的“师生书苑”专栏推荐展示。
这样的氛围受到广大学生的欢迎，既拓展了学生的阅读视野，同时也让学生有了更多展示自己阅读成果的机会。
要将学校打造成书香校园，榜样的引领必不可少。试问，不读书的教师能让学生好好学习吗？不读书的校长能让教师手不释卷吗？显然不能！因此，我们进行全校总动员，强调全员皆读书。
学校是教书育人的场所。作为校长，应该是全校读书的楷模。这不仅是校长专业发展的要求，也是校长领导力提升的内在支撑，更是引导教师和学生读书的行动号召。于是校长首先身体力行，坚持读书，为全校师生做出榜样。
我觉得，读书不仅是为了学一点知识，更是为了养成一种能力。因此，校长的读书要能读出问题来，因为发现问题比解决问题更重要；校长的读书能读出方法来，因为掌握了方法才能举一反三，触类旁通；校长的读书要能读出智慧来，因为拥有智慧的人才能从字里行间看到风景，触发灵感。
在读书的过程中，我提出了培育“智慧的领导文化”的班子队伍建设的目标,并要求每个领导班子成员都要认真读书，并在制度上加以落实。
每周的班子会，第一项议程就是读书，由一位班子成员介绍其近期读的一本书，然后请所有班子成员畅谈听读后的心得体会，或结合学校工作实际，或结合个人成长经历，有话则长，无话则短，一人读书，众人分享,从而共同提高了班子成员的思想力、管理力和执行力。
教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。教师要通过读书既丰富自己的生命，更重要的是要丰富学生的生命。因而，教师必须是个读书人，教师的身上一定要散发出一股书卷气。
我校号召教师要能自觉读书，坚持读书，要将读书发展成为一种生活的习惯。在领导的引领下，我校全体教师能坚持读书，并自觉摘录教育教学理论或经验文章，撰写读书随笔或教育教学论文，做到每月至少1篇，将自己的心得、感悟上传至“教师博客”，让大家分享。
学校每年给每位老师赠送书籍，如《第56号教室》和《追求理解的教学设计》等，让每位教师认真阅读，写好读后感。然后学校进行评比、发奖。
学校还进行了“你读书，我付款”的读书活动，进一步激发了老师们的读书激情。教师的读书风气能影响和带动学生的读书爱好。从一定意义上说，教师的读书爱好决定着一所学校的校风。因此，在全民娱乐化的今天，教师要少一点俗气，多一点书卷气，要让读书成为教师生命存在的必需，如此才能带领学生更好地学习，校园才能永飘书香。
积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实能引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。因此，我校总是想方设法，多层次，多元化地开展各类读书活动，以此来促进书香校园的建设。
为了进一步激发学生的读书兴趣，学校推出了“名家进校园”的活动，将孩子们喜欢的名作家请到学校里来，让学生和名家近距离接触和面对面交流。春风化雨，润物无声，这样的活动，让孩子们欢喜雀跃，兴趣大增。
如我校分别邀请了著名儿童文学家秦文君和少儿科幻作家陆杨来我校做精彩读书报告会。学生参与率非常高，作家们的现身说法为孩子们开阔了视野，学到了知识，激发了阅读的热情，也为孩子们的写作梦想理下了希望的种子，它将成为孩子们一生的财富。
秦文君老师出版作品很多，其中包括《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小香咕系列》等60多部作品。秦文君老师的讲座生动有趣、引人入胜，她带领我校师生进行了一次奇妙的“文学之旅”。她把自己的创作经历告诉孩子们，让孩子们明白创作源自生活，源自想象。秦老师还和孩子们进行了交流互动，对孩子们的提问耐心地一一解答，幽默风趣的回答不时获得师生们热烈的掌声。
陆杨老师已经出版了95部作品，有14部作品的版权已输出到我国的香港、澳门地区和泰国，陆杨老师畅谈自己的合作体会和人生感悟，与学生展开了一次面对面的零距离接触，还为师生们带来了他的两套新书——“小鱼大梦想”系列以及“古典名著奇幻之旅”系列。陆杨老师通过科学的思维方式和无限的想象力，为学生带来这两种截然不同的世界，激发了学生去畅游、去探索。
作家进校园，书香润童心，优秀的文学作品犹如一眼甘泉，滋润着孩子们美好纯真的心灵。作家进校园是我校的一项传统书香活动，我们希望孩子们在童年时期有更多名家的指导，有更多纯正的经典阅读，让童心在阅读与写作的魅力中熠熠生辉。
伴随着学校亲子建设工程的推进，我们学校亲子读书活动也开展得如火如荼，活动效果令人欣慰。
学校深入挖掘资源，推广亲子阅读。学校语文组向家长发放“亲子共读倡议书”，推广书香家庭理念，推荐共读书目：家长学校里，校长亲自挂帅为中高年级家长做家庭阅读指导的讨论，同时还邀请有经验的家长朋友现身说法，为家长们介绍带领孩子鉴赏经典的好方法；校刊《秋实》的家校联系版面也定期向学生推荐好书以及亲子阅读方法，并刊登家长撰写的家庭阅读体会。
通过不断的理念宣传、经验交流、阅读推荐，许多家庭形成了亲子共读的好习惯，孩子们更爱阅读了。
比如，2017年5月，我们组织开展了“为爱悦读幸福成长”亲子朗读活动，亲子之间围绕“幸福”这一主题，自行挑选朗读篇目。活动中，亲子携手，共同合作，朗读各自的所选篇目，尽管没有专业人员那么高的水准，但却饱含深情，甚为感人。这些活动的开展，不但得到了学生和家长的欢迎，更重要的是，在无形之中，学生和家长的阅读量也得到了提升。
为了“亲子共读”活动有实效性。高年级在班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”，也涌现出了许多读书之星。
孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张“亲子共读”卡片真实地记录了孩子和家长共读的美妙情景。
中低年级举办了“故事爸妈进课堂，亲子阅读共成长”活动。非教师职业的爸爸妈妈走进课堂给一年级家长作了示范课，旨在让家长在“传帮带”中，让更多的故事爸妈走进课堂。
活动让孩子们享受到倾听爸妈讲故事的温馨与快乐，也让家长们学会讲故事这种方式是增强家长阅读的教育意识和推广阅读的参与意识，从而推进每个家庭温馨和谐的亲子阅读氛围，让热爱阅读深入到实验小学每个家长的心中。
每班在每月末根据孩子读书的量和质评出一名“阅读之星”并在下个月的第一次红领巾广播时给予全校性表扬，颁发“阅读之星”卡，以此鼓励学生好读书，读好书，多读书。
通过开展全员性的读书活动，不仅培养了学生良好的读书习惯，也提升了师生的文化修养，促进了和谐校园文化建设，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。
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