原标题：【通州实小】数学对故事的邀请 ——江苏省第四批精品课题培育第一次市级现场推进会活动侧记
11月2日，江苏省第四批精品课题培育第一次市级现场推进会在通州区实验小学隆重举行。省精品课题培育对象指导专家、南京大学操太圣教授，南通市教育科学研究院陈杰院长、冯卫东副院长，通州区教育局胡清华副局长，南通市教育科学规划办公室吕亚梅主任，江苏省特级教师丁建强、朱洁芬及南通市教育科学规划办公室、通州区教师发展中心教育科研部全体成员莅临实小，现场指导。
江苏省小学数学特级教师任卫兵老师，非常重视小学数学教学资源的开发，他强烈感受到建构小学数学故事课程对于儿童学习内驱力的激发、儿童智慧的发展将起到至关重要的作用，因此近几年一直致力于小学数学故事课程建设的研究。巧合的是，在通州小学数学界，恰好有一群人，对数学故事亦情有独钟。他们源于同一种机缘，心有灵犀地共同构建了以任卫兵老师为主持人的课题研究团队。
原国家督学成尚荣先生在《故事中的儿童立场》一文中主张智慧教育是遵循儿童心理特点的、坚定地立足于儿童立场上的教育。他认为教师应当是一个会讲故事的人，是一个创造故事的人。要将数学教学变为建构儿童立场的数学教学，老师的源头活水至关重要。基于儿童立场的教师，必然可以成长为智慧教师，成为有魅力的教师。下面是今天六位执教老师的课堂简介：
《比的认识》一课以三面不同的五星红旗，究竟哪一面是标准的问题引出本节课的研究内容“比的认识”，接着引导学生围绕这一新内容，从意义、名称、应用、联系等方面来达成对比的认识与理解。学生通过自学、交流、质疑、补充，逐步构建起有关比的知识结构。课尾通过黄金比的补充与介绍，使学生感受到数学知识与现实生活的紧密联系，体会到数学学习的奇妙乐趣。问题导引、自主建构、故事融入，任卫兵老师为一线数学教师探索了一条数学故事课程课堂实施的有效路径。
《王冠，真的or假的》一课，戴国军老师注重学生的自身学习，注重利用学生实验过程中的亲身体验，引导学生感悟测量不规则物体体积时“等积变形”的转化思想，并且通过让学生设计求土豆、橡皮泥、铁块和小钢珠体积的方案，使学生不仅对利用排水法测量不规则物体体积有一个丰富的体验和感受，体会到了“做中学”的乐趣，还提升了学生的创新能力和问题解决能力，用“捏造法”、“铸造法”和“锻造法”求不规则物体体积的策略也应运而生。
《奇妙的斐波那契数列》一课，王志南老师从有趣的兔子问题开始，引导孩子们共同研究兔子生长过程中的对数变化的秘密：大兔子的对数与上一个月的什么数量有关？小兔子的对数与上一个月的什么数量有关？兔子的总对数中蕴藏着怎样的数学规律？这些精心设计的核心问题引领着孩子们走向数学的发现之旅，探究之旅。在探索完兔子问题之后，王老师引导孩子们探索斐波那契数列中蕴藏的奥秘，如黄金比、黄金螺旋等，在一次又一次的深入探究中，孩子们感受到斐波那契数列的奇妙。
顾宁燕老师的课堂上，学生在感触中且思且行，却发现用字母表示数如此地简洁、优雅、概括，用字母表示数的方法如此简单。究其原因，原来我们是站在数学家们两千多年的智慧之肩呀！在介绍乘号的简写规则时，顾老师又给孩子们讲了一个数学爱好者不断努力终获成功的故事。儿童的智慧在故事中被启发，儿童的毅力在故事中得到增长，儿童的视野在故事中开阔。
顾燕老师带领孩子们上了一堂轻松愉悦的故事社团课《数学家的惩罚》。师生一起在编数学故事的过程中解决周期问题，了解数学故事的编写方法和感悟数学学习的策略。活动中数学故事的引入，犹如给数学知识裹上了一层甜甜的糖衣，让孩子们喜欢上了这枚包着糖衣的炮弹味道！
丁亚光老师的社团活动《方程的故事》围绕古希腊数学家、“代数学之父”丢番图展开。通过依次呈现的三个故事，让孩子进一步认识了方程的价值，启发孩子勇于探究、不断追求。
接着课题主持人任卫兵老师作了课题研究专题汇报。任老师从“故事素养”的基本要求和教学过程中的故事分享入手，介绍了小学数学故事课程建设研究的阶段成果，指出了课题研究过程中的“高原反应”，与会的领导专家积极热情地给出了高屋建瓴的指导意见。
操太圣教授、陈杰院长、吕亚梅主任、丁建强、朱洁芬等与会专家认为任卫兵老师主持的课题有明确的目标追求、科学的价值定位，并已形成了序列化、结构化的数学故事课程，达到了精髓体现、精准把握、精到呈现的课题建设要求。专家们还就下一阶段课题的深入推进提出了中肯的意见、建议。
好的数学教学，本身就是一段师生共同创造精彩教育故事的过程。如果我们暂时还达不到这种境界，那么我们至少可以对好的故事发出邀请，让故事在启发学生思考的同时，更散发出浓郁的人文气息，使我们的数学教学能够脱去僵硬的外衣，显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧。倘若如此，数学故事也就能帮助我们演绎一段数学教学的精彩故事了，开创一片别样的天地……
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