营地是一个神奇的地方，它不仅是知识的海洋，更是一个充满着情感的地方。不论是从营地教育成长的孩子，从事营地教育的教练、领队，还是看着孩子在营地教育中一路走来的家长，都会从中收获属于自己的心灵感悟。
本文摘选了一些不同人群写下的在营地教育中收获的别样的感悟，与大家共同分享：
平时在家里我自己房间比较乱，也会经常被爸爸妈妈说，但一直觉得收拾是一件很麻烦的事，只要自己的东西自己能找到就好，为什么一定要摆放的那么整齐呢？
但这次在营地里，小伙伴们住在一个房间，老师会比评哪个小队的房间最温馨，大家都会一起把房间整理好。有趣的是，老师评选房间的标准不会要求被子要叠成豆腐块，所有的衣物要摆在指定的地方，而是让我们自己选择房间的布置方式，比如不喜欢叠被子也可以选择把被子平铺在床上，只要看起来整齐美观就好。我们经过一番对比，觉得被子还是叠起来更美观也更方便。房间整理中我们还专门留出了放鞋的地方，小伙伴们整整齐齐地把鞋子摆放在一起，老师说看起来很有家的温暖感呢。第一次觉得收拾房间是一件很有趣的事呢，这次回家我也要好好把自己的房间收拾布置一下。
还有洗衣服，在家都是爸爸妈妈用洗衣机给我洗衣服，但在营地里，我们的衣服都得自己洗。老师会告诉我们洗衣服的步骤，原来洗衣服有好多小技巧呢。之前吃饭的时候把油滴到白衬衫上了，本来很不开心的，可魏老师告诉我洗掉油渍的小技巧，真的就把衣服上的油印洗掉了，好有成就感。洗完后我们小伙伴一起配合晾衣服，大家都很开心。
令我意外的是，现在很多不同地方的老师或别的家长对明仔的评价是很有“领导力”。明仔其实是一个很普通的孩子，成绩不算突出，也没有竞选过班长啊、纪律委员啊之类的职位，这领导力的评价是从何而来的？老师告诉我，很多同学都很喜欢和明仔一起玩，也都愿意听明仔的安排。
我暗暗一喜：难道我儿子天生就有管人的能力？我半开玩笑地问明仔，“好多人都说明仔很有领导力呢，你是怎么管理你的小伙伴，让大家都听你的？”
明仔似乎对“管人”这个说法感到很奇怪，“我没有管同学啊，大家也没有什么都听我的。就是我会提出怎么做比较好，然后大家觉得好的就一起去做，想不出好点子的时候大家就一起商量。以前营地活动里就是这样，有问题大家一起想办法，老师说要尊重每个人的意见。”
我记起之前给明仔报名参加的童军营，明仔一直对那次营念念不忘，甚至会反复和我讲很多遍在那里和小伙伴一起做手工、完成课程的故事。那段时间和小伙伴们分工做任务、默契合作的经历给他留下了很深的印象。现在明仔和小伙伴相处时似乎一直在延续那种方式 ，希望能和身边的朋友成为好搭档。
现在我能很清晰地感受和理解到明仔身上的那种“领导力”了，不是我曾经以为的“管人的能力”，而是一种尊重他人、乐于与身边人交流、分享的吸引力。
进入童子军营的一刹那，我便感受到了户外运动者般的热情、爽朗、善良、包容、互助，似乎到了自己最熟悉的地方，它仿佛比在自己的家还自在，不知不觉地，已完全属于它。在时间允许的情况下，我几乎跟每一位遇见的营友交流，有孩子、有家长；也不乏很多主动跑过来跟我聊天的朋友，他们看着我的那种新奇和喜悦的表情，那双会笑的双眸，那爽朗的笑声，那迅速发现联结点的善意的沟通方式，那每一段有意思的经历分享。。。都感人至深。
在童子军营的后来几天，我越来越多地看到新营员主动参与到其他营员的活动中，不论是沙滩排球，还是湖边垂钓，抑或餐间的各种互动。我知道，他们是被这种充满正能量的氛围感染了，便把内心深处融入的愿望点燃了；当他们真正地勇敢地迈出第一步，主动地沟通，主动地参与，他们获得的是无尽的快乐和质跃的成长。
每当家长好友们问我孩子们参与每节课的具体内容、情况，是否可以调课，调不成功的焦虑等等，我都会说，“选什么课不那么重要，重要的是想成为谁。
”知识只是冰山的一角，真正对人生成功取决定作用的是深藏于水面以下的个性、价值观、动机，而这些，只有在群体中训练，越优秀的群体则训练的效果越佳，影响越深远。在这样美丽的青春年华，我们需要让孩子们感受到最美的世界，最善的内心，最真的情感，最正的能量。
营地教育对于大多数中国家长和教育者来讲都是一个比较新鲜的概念，也是近年才逐渐兴起，但毋庸置疑市场潜力巨大。
营地教育起源于英国，经过200余年的发展，现在正被越来越多的国家所重视，已经影响了全世界一代又一代青年人。营地教育在部分国家已被正式纳入常规教育体系。
营地教育其实就是通过体验式学习及富有创造性的营会活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。
而营地教育在国外150多年的发展实践证明，营地活动在帮助青少年建立自信心、培养独立品格和领导力、提高社交能力等方面效果显著。
一个好的营地，可以让孩子通过体验式学习，将体验的过程逐渐内化，变成一种可转移的能力，这种能力可以用在生活学习的方方面面。
孩子们在营地参与各项活动，接受各种心理和体能的挑战，看起来好像是在玩儿，而实际上，好的营地在项目上的精心设计，让孩子们在活动中潜移默化地提高。
孩子来到营地，是通过参与项目达到学习的目的，而不是为了项目本身。这些项目有的需要孩子单独完成，有些需要找搭档完成，有些需要团队共同完成。孩子们在完成项目的时候会犯错，然后解决，在反复的试错和解决问题中锻炼自己的能力。
纵观中国体验教育及营地教育快速发展的这二十几年，预测中国营地教育的未来发展状况，杨林在美国三州营地教育大会现场总结如下：
4、巨无霸营地教育机构将出现，两极分化严重，大量硬件高标准的营地会闲置。
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