1. 不为失败找理由，要为成功找方法 4. 我可以平凡 ，但我不能永远平凡 5. 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
—— 萧楚女 6.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
—— 吉鸿昌 10.冬天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱 11. 志当存高远。
—— 诸葛亮 12. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
—— 刘备 13. 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸， 一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起 的时候才能最有力量。
—— 雷锋 14. 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！ —— 李绅 18. 百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 19. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
23. 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜线. 知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人 28. 心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦。
——列夫·托尔斯泰 30. 我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
——贝多芬 32. 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
——孟德斯鸠 33. 作为一个人， 对父母要尊敬， 对子女要慈爱， 对穷亲戚要慷慨， 对一切人要有礼貌。
—— 罗素 1、我不是最优秀的，但我是最努力的 2、你的时间花在哪里，你的成功就在哪里 3、人可以平凡，但不能平庸 4、学音乐的孩子不会变坏 5、奇思妙想是儿童画的灵魂 6、想象力比知识重要 7、智力开发最好是从想象力开始 8、语言学习（英语的学习）其实是学习如何讲话，而不是学习如何考试 9、要向在目标走去，就得从小目标开始 10、 有文化教养的人能在美好的事物面前发现美好的含义， 这是因为这此美好的事物里蕴藏 着美好的希望 11、靠撒谎得来的光荣很快便成了最不愉快的负担 12、孩子需要和孩子在一起 13、一屋不扫何以扫天下 14、对家长的话：要改变孩子首先要改变自己 15、最好的孩子总是坐在前面 16、世上无难事，只怕有心人 17、冬天来了，春天还会远吗？ 有志者，事竞成 友谊是爱加谅解 改过永远不嫌晚 书是永远不会背叛的朋友 完成伟大事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力 有所尝试就有所作为 良好的秩序是一切的基础 劳动常是快乐之父 自信是成功的第一秘笈 、知识源于勤奋；播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格， 播种性格，收获命运。
官员德行篇（可以联系党员干部的选任来谈） 一.官员德行篇 官员德行篇 1.公则生明，廉则生威。
2.其身正，无令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 其身正，无令而行；其身不正，虽令不从。
其身正 孔子 3.夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志。非宁静无以 致远。——诸葛亮 4.德才兼备，以德为先。——党员干部的选拔标准 德才兼备，以德为先。
8.所谓才者，须在德才两端。德才兼备者是谓全才，有德不才者是谓 庸才，无德无才者是谓蠢材，有 才不德者是谓诡才。
国之兴 10.办好中国的事情，关键在党，关键在人。——二、改革篇 1.穷则变，变则通，通则久。
2.天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——王安石 天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。
天变不足畏 王安石 3.创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。三、坚持+准备篇 坚持 准备篇 1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
2.千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。 3.凡事预则立，不预则废。
5.临渊羡鱼，不如退而结网。粮食+土地篇 四、农业+粮食 土地篇 农业 粮食 土地篇（考了很多次了，虽然很重要但是可能没那 么容易考了吧） 1.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
4.农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。五、民生篇 1.衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾州曹县吏，一枝一叶 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾州曹县吏， 衙斋卧听萧萧竹 总关情。
总关情。——郑板桥 郑板桥 2.使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。
群众利益无小事 总书记 6.身无半亩，心忧天下。读破万卷，神交古人。——总理 7.民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。——总理 民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。
（这两句话有点泛滥， 最好不要用） 9.天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。
11.只有把人民放在心上，人民才能让你坐在台上。——总理 12.身怀爱民之心、恪守为民之责，善谋富民之策，多做利民之事。
13.要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党 和国家一切工作的出发点和落脚 点。六、勤俭篇 1.历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
3.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。七、人才+教育篇 人才 教育篇 1.十年树木，百年树人。百年大计，教育为本。
3.国以才立。政以才治，业以才兴。——总书记 国以才立。政以才治，业以才兴。
国以才立 总书记八、诚信篇 1.人而无信，不知其可也！——孔子 人而无信，不知其可也！ 人而无信 孔子 2.小信诚而大信立。
4.人无信不立，商无信不誉，市无信不兴。九、团结篇 1.同心山成玉，协力土变金。
2.单丝不成线，独木不成林。十、富民（联系个税改革）篇 富民（联系个税改革） 1.足寒伤心，民寒伤国。
（有点老土了） 2.安得千里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。——白居易十二、 十二、灾难篇 1.多难兴邦。——总理 2.一个民族在灾难中失去的， 必将在民族的进步中得到补偿。
——总 理 3.天行有常，不为尧存，不为桀亡。本人建议文章第一段、第三段（过渡段） 本人建议文章第一段、第三段（过渡段）和最后 一段一定要至少用两句名言警句。
一些句子，如总结原因的什么 冰冻三尺非一日之 一些句子，如总结原因的什么“冰冻三尺非一日之 最好不要用， 寒”最好不要用，估计考官都看腻了。
以上资料是本人笔记本上的东西， 以上资料是本人笔记本上的东西，在抄写和整理 的过程中难免有所疏漏，希望大家在学习的过程中， 的过程中难免有所疏漏，希望大家在学习的过程中， 帮我捉捉虫。各位考友有什么好的句子， 帮我捉捉虫。各位考友有什么好的句子，可以在下面 提出来，大家一起学习进步！ 提出来，大家一起学习进步！
”一句精辟的格言警句， 发人深醒， 给人启迪，让人铭记，它如同一个燃烧的火把，在思想的碰撞中完全可以点燃无数的心灵， 从而迸发出比自身大十倍、百倍、千倍，乃至无数倍的热量。为贯彻新的教育和课程理念， 促进教师自我发展，推动教师努力成为特色教师和研究型教育专家. 可以说，我们每一位都还不是名人名家，但名人名家总是在我们和我们的周围产生，总是在 我们呕心沥血的培育下产生；也可以说，我们每一位都是名人名家，因为每一位教师的名字 都深深地刻在学生成长的足迹中， 每一位学生的名字都将深深地刻在中华民族的伟大复兴之 中。平凡与伟大相差只有一点点，如果一个人能够比别人付出更多一点点，他就将在平凡中 出类拔萃。种瓜得瓜，种豆得豆，让我们在学生成长的足迹中用无私的奉献刻写好自己的名 字！让我们用虔诚的播种，创新的火把，点燃每一位学生希冀的心灵！ 龚康林：教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
廖坤鸿：与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心， 才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
教育是“心”的事业，“心”的事业是最广阔、最富于创造快乐的事业。在教育事业中耕耘，苦 中作乐是难以持久的， 但如果用博大的胸怀与学生共同去不断发现和创造学习中的快乐， 教 师将快乐一生。
凡是想象丰富的人， 当他遭到不幸时也会感到幸福； 当他陷于贫困时也会感到快活。
知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习， 不断提高。
罗小玲：永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗 敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智 的成长一日千里。
曾建英：一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方 面很差的学生。
教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥， 这座桥可以让教师少走 弯路，让学生健康成长。
一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充 满信心。
黄素萍：培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不 好是次品，如果德育不好是危险品。
吴蜀：在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特 色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
伍丽姿：如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现 心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
张曼云：知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
涂玲玲：对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
龙赞：孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！ 言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
刘莉：凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
曾祥吾：以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家 的匠心，激发学生的创新。
周学文：我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自 信。
培养自然人的教育， 即自然教育， 它遵循自然的永恒法则， 听任人的身心自由发展， 按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
杨池英：教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的 嘴巴去表达。
少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
刘丰硕：教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们 把希望变成现实。
尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。 曾颐颐：为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
汪莅：一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
将我的血与汗， 用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵； 将我的灵与肉， 化作知识的养分， 肥沃强国的土地。
颜南辉：问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找 到这把钥匙。
有时候， 一步就是一生， 一念之差就是天壤之别， 几秒就可以决定我们人生的成败。
彭春兰：教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦 感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
李立芝：要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
附录：世界教育名家名言 陶行知：.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够 自己学，自己学一辈子，学到老。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等， 于出头处谋自由。
惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很 困难了。
小学教师进行自我再教育的“两位最伟大的老师”，一位是老百姓——“民之所好好之，民之 所恶恶之。教人民进步者，拜人民为老师”。一位是小孩子——一个人不懂小孩的心理，小 孩的问题， 小孩的困难， 小孩的愿望， 小孩的脾气， 如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？ 而让他们发挥出小孩的创造力？ 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可 要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? 要解放学生的头脑、双手、脚、空间、时间，让他们充分得到自由的生活，从自由的生活中 得到真正的教育。……“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢 于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动 手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是 解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间， 就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放 学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也 不要让课外作业多得做不完。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得 笨。人力胜天工，只在每事问。
教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为 教，学也不成为学。
创造的教育是怎样呢？就是“以社会为学校”、“学校和社会打成一片”，彼此之间，很难识别 的。社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社 会沟通。这种围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。各人把他 的感情、态度从以前传统教育那边改变过来。
〈小孩不小歌〉） （ 〈 〉 行动是老子，／知识是儿子，／创造是孙子。〈 （〈三代〉） 〉 [苏]苏霍姆林斯基：没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点 ——这是教育过程的根本之根本。
应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道， 同他们一道分享胜利的喜悦和失意 的忧伤。
为了在学生眼前点燃一个知识的火花， 教师本身就要吸取一个光的海洋， 一刻也不能脱离那 永远发光的知识和人类智慧的太阳。
所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。
教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别 的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心、不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没 有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不 管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。
请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无 论如何不要使这种内在的力量消失， 缺少这种力量， 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解 教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的 同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲 突，多半正是这种互不理解引起的。
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩 子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的 精神世界中， 这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料， 即不积极接触事实和现象， 缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失。求知兴趣也与之一 道熄灭。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父 母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾 难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
[法]巴尔扎克：教育，是民族伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量 增加的唯一手段。
蔡元培：要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良 好的教育。
[美]爱因斯坦：学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会 服务看作是自己人生的最高目标。
因为解决一个问题或许只是一种技能， 而提出新 的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象 力，而且标志着科学的进步。
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领 受。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并 且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
布鲁纳：使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习 的。
［法］卢梭：为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有他自己的看 法，而不能硬要他采取我们的看法。
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
教师有独立的思考与见解， 又能不断研究和实践， 掌握启发学生和引导学生的方法， 才能使学生得到实在的益处。
冰心：我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的 朋友。
杨贤江：校园的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，其他方面就要看教师 的优劣和学生自治习惯的有无。
[美国]门肯：对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求 要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就 让它成栋梁之材。
赞科夫：请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时 候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
我们可以相信如能在早年把儿童和他所处环境的关系整理得好好的， 使他所得到的观 念都是确实的、明白的、坚定的、并且无论到什么地方都不能消失，那就无形中给儿童许多 智慧的标准，可以终身受用，他们的前途的顺利有非我们现在所能预料的。
联合国教科文组织的报告《学会生存》 ：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人， 而是那些不会学习的人。
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体， 受教育的人必须成为教育他自己的 人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
教学的目的是培养学生自己学习， 自己研究， 用自己的头脑来想， 用自己的眼睛看， 用自己的手来做这种精神。
马卡连柯：凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师， 都不会成为良好的教师。
教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能 让自己的每一举动， 都能对自己起教育的作用， 并且永远应当知道当时自己所希望的是什么， 所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？ 假如一个学校里有这样的教师集体，在这个集体里的每个教师看来，全校的成功占第一位， 而他班上的成功占第二位， 至于教师个人的成功只放在第三位， 那末在这样的集体里才会有 真正的教育工作。
斯宾塞：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
魏书生：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白 的知识应尽可能让学生自己讲。
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警， 万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。
[英]萨克雷：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命 运。
培根：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通 过教育培养一种良好的习惯。
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验， 他们就会以既在学校内也在学校 外都完全拒绝学习而告终。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下， 是不大可能学会自制和自我指导的。
雨果：未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是 劳动。1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究 学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读 书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚 而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存 者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
——孔子 7.身教重于言传。 ——王夫之 8.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知 9.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则， 教职员躬亲共守。
——爱因斯坦 12.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基 13.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基 14.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底， 就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
我们认为 培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
学如弓弩，才如箭镞。识之领之，方能中鹄。善学邯郸，莫失故步；善求仙方，不为药误。
一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师 并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如 果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
本能有它自己的途径，而且是最短的途径。-罗曼罗兰 不可能”这三个字只存在与愚人的字典里。-拿破仑 不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生 擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松 尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。
当你没有空休息的时候，就是你该休息的时候。-西德尼 对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。(美国总统 林肯. a.) 高度的自尊心不是骄傲、 自大或缺乏自我批评精神的同义词。
自尊心强的人不是认为自己比 别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。
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