教师，最不愿意做的事就是去接别人的班级，尤其是一个烂糟糟的班级。但是，面对学校的安排，我们除了选择面对之外还能说什么呢?2009年11月3日，我服从学校安排，走进了初二四班，与一群陌生的据说特没规矩的孩子眼神相遇。
这个班的学生，脑子很活，回答问题很积极，但是，不踏实，不安静，教室里总有让人闹心的嗡嗡声，有时都没法上课了;学生特别懒惰，作业完成得非常差;充满灵气的少见，吊儿郎当的倒不少;部分女生，身上总是有一股疯劲，没有羞耻感等等，由此得出的结论是:这个班的班风浮躁，学风也不沉稳。
以这样的管理模式，孩子不飞到天上去才怪!这个班级再不塑身，再不帮他们找回灵魂、找回信念的话，迟早会演变成一团烂稀泥。因为，据我观察，已经有好多个丛林级别的人物了，另外就是许多躲在暗处搞小动作、耍小奸的孩子。
一、制定班规:马卡连柯说:即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。因此，我要求全班学生根据自身存在的问题，以解决问题为方向，撰写班规，经民主商定再举手表决制定出新班规。
1.给班级命名;2.美化教室;3.设计班徽;4.制定班训;5.撰写班级格言;6.编撰班歌;7.刻印班章;8.规范桌凳摆放;9.规范穿着打扮;10.组建体育队、文艺队、读书组、写作组、创新组。
班级之所以每时每刻呈闹哄哄的状态，那是因为孩子们不善于倾听。没有听到让他们心灵产生共鸣的思想，没有听到别人话里的精彩。不听，所以不懂;不懂，所以哄闹，恶性循环。因此，要让他们静心倾听别人说话，必须通过制定准则硬性规定以及讲故事软性引导的方式构建班级倾听文化。
还有，孩子们每天生活在一潭死水中，就会变得麻木而不求上进。因此，班主任要经常给孩子以惊喜，让他们时常处在惊喜中，用惊喜填满他们的心灵。这样，他就会变得积极，阳光。慢慢地，阴暗、污秽的心灵就会变得干净!
果然，第一天上课，后排两三个男生就不怀好意地瞅着我，嘴角泛着冷笑。我装没看见，温和有理，灿笑如花地与孩子们问好，孩子们惊喜得不停地鼓掌。趁孩子们鼓掌的当儿，我偷觑了一眼后排的几个男生。他们没有鼓掌，眉宇之间有几分小视。
我上课的时候，那几个男生故意讲话。我满面微笑，说:请举手发言，好吗?你们离我距离比较远，我耳朵不好，听得不太清楚。俗话说伸手不打笑脸人，几个孩子心有不甘，但还是在大家的注视下闭了嘴。
我把小虎叫到讲台旁，温和地问他，你家住哪里呀?你爸妈是不是都去打工了?你周末回家跟谁在一起呢?连问三个问题，小虎都没理我，而是把脸扭向一旁。我只好退步了，说，你要不想说，把答案写在本子上也是一样的。小虎极不情愿地写下了他的家庭住址就停笔了。我又说，你不告诉老师有关你的基本情况，老师就不了解你，就有可能作出错误的判断……我的话还没说完，小虎就向我发飙了。他气冲冲地吼道:凭什么要告诉你!我不说!你少来这套!我一愣，教书近二十年，还没有一个学生这样当众打我一记闷棍呢，一个初二的孩子，与他才接触一天，在我面前竟然如此嚣张!我是一个教师，但我更是一个人!我有人格，有尊严!于是，心中一怒，直视着他的眼睛提高嗓门生冷而强硬地说:看着我，我是谁?我的身份是什么?小虎把头扭向一边，我用手把他的头搬正，继续生冷强硬地追问:说，我的身份是什么?连续问了四声，小虎软了些，低声说道，是老师。我冷哼一声，不要说老师，以我的年龄，足以做你的母亲，一个晚辈可以对长辈这样说话吗?我告诉你，我是老师!但我除了是老师之外，我还是一个人，是人就要得到尊重!我可以原谅你的所有错误，但我要告诉你，在尊严面前我寸步不让!今天，你必须给我道歉，否则，我不依不饶!
我气呼呼地瞪视着小虎。小虎在我的直视下终于软了，小声说道，老师，对不起!我不依，厉声说，大声一点，要让后面的所有同学听见!小虎没法，只好提高声音说:老师，对不起!我这才转身对下面的孩子朗声说道:我要告诉每个同学，每个人都是有底线的，谁要是超越了我的底线，践踏了我的尊严，我寸步不让，抗争到底!
下面的孩子吓呆了。也许，在他们的读书生涯里，还没有哪一个女教师为了维护自己的尊严而如此不罢甘休!今天，他们终于看到了，人，为了维护自己的尊严会怒不可遏，会爆发出无穷的力量，甚至会变成另外一个人!
由此，我明白了一个理，有时候班风不好，负主要责任的还是老师自己。老师太懦弱，不敢帮助孩子摒弃身上的缺点，以致于养妖为患。我们教育孩子要懂得维权，要敢于维护自己的尊严。我们的老师，在尊严丧失的时候，是不是也该维护呢?正因为很多老师顾忌对方是学生，一而再再而三地退让，结果让一些刁蛮学生占了上风，主导了班级风气，将一个好端端的班级引入歧途。
孩子们解释是:全班同学团结起来天天拼搏。关键词是团结、拼搏。没有拼搏的人生是苍白的人生，不团结的班级最终会走向失败。解释虽然有点牵强，但我还是认定了孩子们的解释。因为，我喜欢团结与拼搏两个词。人生，不能没有这两个词。
班级有了名字，孩子仿佛有了依托，个个喜形于色。我对他们说，意搏班已经产生，那么，我们前行的第一步是什么呢?外树形象!我还没来之前，科任老师说大家上课只遵守班主任老师的课堂纪律，其余，则是满堂嗡嗡声，听着那嗡嗡声就心烦;其次是学校领导说大家在课间、自习课时大声喧哗，班级纪律特别差。我们不能埋怨科任老师与学校领导对我们有看法，那是因为我们做得不够好!我们目前要走的第一步路就是外树形象!怎么树?
第一，严查科任老师上课时的课堂纪律。我要坚决否定那种只遵守班主任老师课堂纪律的行为!我们班每个科任老师都是认真、敬业、优秀的老师，他们值得每个同学尊敬!就连我对他们都尊敬有加，所以他们的地位比班主任还要崇高。课堂上冲撞了班主任，小事;冲撞了科任老师，大事!
第二，重抓课间和自习课纪律。课间、自习大声喧闹，人在教室，声音却传遍校园，领导听闻，马上就会在脑子里形成不良的评价信息--这个班不行，很差、太乱等。因此，这个时间，要运用班级管理团队的力量，彻底地消除噪声。然后，慢慢地修炼自己，真正做到静心。
与其改变别人，还不如改变自己!如果这个班级不赶紧从外部形象抓起，消除一些面上的不良影响，是很难得到别人的认可。不过，孩子始终是孩子，老师讲到他们心里去了的时候，他们是心悦诚服的。但一旦落到实处，没有铁定的纪律做保障，他们也是坚持不了几天的。因此，要树好班的外在形象，还得有配套的管理制度。
回顾自己这几天，除了应付一些面上的工作，更多的还是着手在孩子们的思维模式的改变上--思维模式六阶段的浸润。事实上很有效，班级面貌发生了极大变化。物理老师感慨地对我说，你这一抓，真是不一样了，这几天上课感觉非常舒服。晚修时教室里也非常安静。这也是我早就预料到的效果。
不是!金杯银杯不如口碑这才是班级发生变化的最佳注脚!虽然我中途接这个班，但我以前在学生、家长及社会中形成的良好声望却是很有作用的。孩子们在作文中称，他们在小学时就把能在我手下读书作为一个梦想!现在，他们的梦想实现了，并且，我又给了他们一个与其他老师完全不同的世界。我带给他们的不是训斥、小视、粗暴、粗糙，而是欣赏、鼓励、人文、爱护。我的观点，我的思想，我的勤奋，我的善解人意，就像一阵春风，滋润了每个孩子干涸的心。所以，他们都用一种崇拜的眼光看着我，用一种完全接受的心态包围着我。他们唯恐自己哪里没做好，唯恐老师因此转身而走，他们是那么小心翼翼地甚至讨好地在乎我。
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