幼儿教育名人名言

　　幼儿教育名人名言_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。名 人 名 言 1、播下一个行动，收获一种习惯； 播下一个习惯，收获一种性格； 播下一个性格，收获一种命运。 ——（美）威廉.〃詹姆士 2、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功

　　名 人 名 言 1、播下一个行动，收获一种习惯； 播下一个习惯，收获一种性格； 播下一个性格，收获一种命运。 ——（美）威廉.〃詹姆士 2、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪 苏） 3、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓 舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平） 4、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方 式。（张石平） 5、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东 方） 6、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏 事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东 方 ） 7、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的 污染。（张于义） 8、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和 成熟。（张石平） 9、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝） 10、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。 （赵秀朵） 11、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅） 12、 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子 们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天） 13、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己， 只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲） 14、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子 的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌） 15、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵 静波） 16、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣） 17、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基 础。（吕斌） 18、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲） 19、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着 的英雄。（张海涛） 20、教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会 接纳的基础。（高山） 21、喜欢孩子，但不溺爱。（李旭） 22、保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子 关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的 蓬勃与快乐。（甄世田） 23、一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。（甄 世田） 一个人可能很富有， 但是失去灵魂 （丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁） 的他很可能不会真正享受生活的欢乐！（甄世田） 24、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会） 25、 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭） 孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社 会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的 印记的却是家庭。 －－宋庆龄 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的 公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿 童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚 年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的 人们和整个国家的罪过。 －－－《马卡连柯全集》 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也 难成材。 －－－陶行知： 《陶行知全集》 我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草 样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正 确路线。 －－－《陶行知全集》 正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母 之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正 的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。 ______吴玉章 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果， 那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。 －－－苏霍姆林斯基 积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其 当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。 家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有 成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的； （2）好奇的； （3）好群的； （4）好模仿的； （5）喜欢 野外生活的； （6）喜欢成功的； （7）喜欢别人赞许他的。 －－－陈鹤琴 必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。 －－－康斯坦丁诺夫 在道德领域以内，家长和教师的主要职责，在于使儿童生长着的小天地尽可能富于足以形成较好 的个性的因素，并排除其它的因素。 －－－沛西.能 若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体 育和运动乃是很重要的因素。 －－－加里宁 忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更 可以使人强壮和长寿。 －－－巴甫洛夫 体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。 －－－勒柏辛斯卡娅 伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会 有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。 －－－爱迪生 形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和 个人的勤学苦练是成正比的。 －－－郭沫若 所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。 －－－皮亚杰 儿童们的记忆力最强，所以想象特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆。 －－－（意大利）维柯： 《新科学》 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明， 记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。 －－－苏霍姆林斯基 家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于： 家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。 －－－苏霍姆林斯基 如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是 早期教育。 －－－木村久 即使是普通的孩子，办要教育得法 ，也会成为不平凡的人。 －－－爱尔维修 你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。 －－－爱默生 没有教育儿子，就意味着没有时间做人。 －－－苏霍姆林斯基 游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命. －－－高尔基 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 －－－罗丹 人的美丽可爱,不仅仅是由于他的容貌,首先决定他的精神面貌.一个品质高尚的人,永远是年轻和美 丽的. －－－冯雪峰 没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半. －－－斯宾塞 美的生活。真实就是美。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。 美____是道德纯洁、精神丰富的体格健全的强大源泉。 －－－苏霍姆林斯基 要评判美,就要有一个有修养的心灵. －－－康德 爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、 姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被 溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快 乐的中心。 －－－苏霍姆林斯基 在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多 种，其中主要的有”1、娇纵的爱；2、专横的爱；3、赎买式的爱。 －－－苏霍姆林斯基 要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识 不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。 －－－车尔尼雪夫斯基