热爱生命》群文阅读教学设计89

　　“热爱生命”主题阅读教学设计；【教学内容】人教版语文四年级下册第五单元课文《生；1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命；【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，；【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，；一、用“生命”的话题走进课文；导入：生命是宝贵的，也是美好的；（一）学习课文《生

　　【教学内容】人教版语文四年级下册第五单元课文《生命 生命》 同步阅读《生命 生命》、《蜘蛛》 【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 2、学习体会含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达等能力。 【教学过程】

　　导入：生命是宝贵的，也是美好的。在前面的课文中，我们认识了在花丛中感受春光的盲姑娘，善良的琳达一家，这一幅幅动人的画面都展示着他们对生命的热爱。今天这节课，我们继续走进生命，去感受生命的美好。（板书：“热爱生命”主题阅读）

　　师：我们先来学习第一篇课文《生命 生命》这篇课文的作者是：杏林子，老师布置了同学们课前查阅资料，有哪位同学能简单的介绍下杏林子？你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文《生命 生命》就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的。

　　杏林子面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着——（生：生命 生命）

　　师：是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读——（生：生命 生命） 自学指导一：

　　1、 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、 思考课文讲了什么？ （二）检查自学

　　1、动弹 即使 短暂 骚扰 震撼 糟蹋 2、课文讲了什么？ 自学指导二:

　　1、给这三件事概括成小标题，比比谁概括得准确、简洁。（飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳）

　　过渡：刚才，我们通过读书，概括小标题，和作者一起经历了引发她对生命思考的三件事。其实，文章中还有许多含义深刻的句子，请同学们回忆一下，我们在学前两篇课文时，理解含义深刻的句子的方法有哪些？（抓关键词、想象画面、联系上下文）请同学们默读，运用学过的方法理解含义深刻的句子。 自学指导三：

　　师：其实在这些含义深刻的句子中，有两句是作者对生命的思考，同学们，来，我们一起读一读。

　　（提示：你可以结合自己联系生活实际说说怎么做是好好地使用它，怎么做是白白地糟蹋它呢?）

　　(提示：请你借助资料来谈谈你的理解，老师根据学生的回答适时进行板书：珍惜生命或善待生命）

　　师：这两句话含义比较深，我们怎么来理解呢，同学们可以借助括号里的提示来说说。

　　师总结：我们在理解含义深刻的句子时，除了抓关键词，想象画面，联系上下文，还可以联系生活，借助资料来理解。

　　师：生命是个沉重的话题，也是个永恒的话题，今天它的永恒定格在这两个字上，读题，这样的话题，在美国作家克伦 沃森和苏联作家的笔下又是怎样的呢？接下来，我们再学习两篇课文。 二、拓展阅读链接一 1、训练指导：

　　自己阅读课文《生命 生命》和《蜘蛛》，先自己阅读，阅读完后，小组合作完成下列表格，八分钟后，全班交流，比比哪个组完成得又快又好。 2、表格：

　　“热爱生命”阅读单 生命 生命 生命 生命 蜘蛛 事例 “我”两次将小蜜蜂蜘蛛的两次脱险 踩入沙土，小蜜蜂努 力地振翅飞翔 启示 不屈不挠追求生存不灰心丧气 的精神和顽强的生 命力 3、小组交流汇报

　　4、师：你怎么理解这个启示的？同学们可以运用刚才我们学习理解含义深刻句子的方法来谈谈你的理解。

　　5、师：从这个表格，我们可以看出，这几篇文章有什么共同点？ 生：都是先用事例，再写蕴含的启发 生：都是关于生命的主题

　　有的启示直接写了出来，有的启示蕴含其中。让我们一起在这首生命的小诗中结束今天这节课吧

　　乘风破浪，去寻找生命的美好； 有了生命，你就是个富人； 有了生命，什么都可以拥有； 珍爱生命，那是你最闪光的东西； 我有了未来，靠的是生命和努力。 我有了成功，靠的是生命； 我有了财富，靠的也是生命； 我有了爱，靠的还=是生命； 生命掌握在你自己的手上；

　　生命，生命，是一个信念；正是这个信念；带我们走向远方， 带我们引领未来！

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