思辨性阅读是小学语文教学不可或缺的一种方式，特别是在古诗词教学中，思辨一旦打开，亦可增加或改变我们对于人事、人生的诸多判断与认知。
在理解《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。” 暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。前两句写夕阳落照中的江水。后两句写新月初升的夜景。按诗意是从黄昏写到夜幕降临，值得读者注意的是这首诗中的时间问题，这里思辨力度变得更大。《暮江吟》写了三个不同的“时间”。通过分析，《暮江吟》前两句写的时间是日落前（一小段时间）或日落时；后两句主要写日落后（一小段时间），即黄昏；由后两句还引伸出夜里一段时间。这完全符合作者的观赏顺序，即作者先于日落前看到了“残阳铺照”，又于日落后看到了“月似弓”，再于夜间看到了“露似真珠”。大多数资料都认为，“月似弓”与“露似珍珠”是作者于夜间同一时刻看到的，前写天上，后写地下。其实这是因为缺少天文、气象常识，忽视了两种自然现象之间的“时间差”问题。如前所述，作者看到“九月初三”、“月似弓”之时，只能是在日落后不久。此时，由于太阳刚刚落山不久，地面散发的热量还不多，凉露尚未形成；而等到夜里“露似真珠”之时，似弓之月却又早已沉入西方地平线以下了。
如果没有具备思辨性的阅读方法，就会造成自身批判性思维的匮乏，这样也就降低了阅读的效果，甚至还造成学生出现了迷失正确阅读方向等现象。
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