小学数学作业的布置与批改

　　作业的布置与批改方式是教学中的一个重要环节，可是，由于受多种因素的制约和影响，在小学教学中，仍严重存在学生作业多，做得实在太苦，教师批改量大，改得确实太累，且事倍功半的弊端。

　　1、作业布置。精心设计课内课外作业，让传授的知识在课堂训练中不断“闪现”，在课外作业中巩固“再现”，控制好课外作业时间，建议：一年级不留课外作业；二年级不超过30分钟；三、四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。

　　2、在批改中培养学生能力。布置批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计、布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法应多样化，但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。（1）师生共同批改。在学生作业过程中，教师发现带有普遍性的错误或较难问题，便组织讨论、共同探讨解决、发现个别问题便个别辅导纠正。这样学生容易牢固掌握知识。（2）教师抽查和面批。教师对自批、小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况。对作业中存在的明显问题要复批或面批，特别是利用课余时间面批，效果非常好。（3）教师全批全改。对单元练习、重要概念课作业、期中期末测试，教师要逐题批阅，全面了解学生对知识的掌握情况，从而改进教学。（4）建好作业信息档案。一是记录学生完成作业的量和质；二是记录学生的典型错误和巧妙解法。这样，对每个学生完成作业的情况一清二楚，也为分析学生的错误原因和作业，积累了宝贵的素材。（5）提倡评语交流。数学评语是师生交流的好平台，数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”、“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。（6）组织学生自批作业（随堂批改）。学生完成作业后，教师在下课或上课前几分钟，用幻灯片或小黑板将参考答案公布出来，让学生自己对照批改，发现错误自行修正。（7）学生交换批改。作业完成后，由班干部轮流组织同学或小组交换讨论，以求解决。老师收集意见，因势利导，进行集体讨论讲评。这种办法既锻炼了学生的组织能力、口头表达能力，又给他们提供相互学习、取长补短、共同求知的机会。

　　教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练。