6月21日10:30，中考数学考试结束。走出考场的同学面带微笑，普遍反映今年的数学试题不是很难，并低声讨论着试题的情况：“感觉题型挺熟悉，但新颖有趣”；“比较喜欢题里和生活相联系的问题，像‘复兴号’和‘和谐号’列车速度时间的关系，祥云桥钢索相关长度计算的问题”。杏花岭一中的老师说“试题重点考查基础、凸显六个维度、体现立德树人理念，更突出考查了数学学科素养，开放和探究的程度进一步加强，题型稳定但设问新颖深刻，能够反映学生数学素养的发展水平”。一位家长和他的孩子也这样说：“题目背景新颖，排列合理，层次分明，难易得当”。
太原市教科研中心石颐园老师认为，今年中考数学试题突出立德树人的核心观念、立足基础，彰显数学素养考查，也体现中考命题的“六个维度”，体现探究、开放、综合的特点更为突出，为优秀学生提供了展示才华的空间。试题对课堂教学具有正确的导向，引导课堂教学关注学生数学学科素养发展的同时，重视影响学生终身发展的核心素养的提升。试题凸显三大特点：
第一，试题以立德树人为核心，强化数学课程的育人功能。试题通过问题情境的设计，加强渗透社会主义核心价值观，反映新时代祖国建设成就，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；使学生既有国际视野、也有家国情怀；促进优秀传统文化进校园——使得数学课程也能“固本、铸魂、打底色”。如第20题以“复兴号G92列车从太原南到北京西需要的时间”为问题情境，使同学们在解决问题的同时，感受国家的发展和人民生活水平日新月异的变化。第2题，让学生从“《九章算术》《几何原本》《海岛算经》《周髀算经》”中选出不是我国古代数学著作的是哪一本，以此弘扬中华文化，增强民族自豪感……试题中这样的例子还有很多，反映出数学课程应用的育人功能，引导学生关注现实生活和社会发展，并增强学生的参与意识和社会责任感。
第二大特点是：落实课程目标，体现数学课程性质，考查数学素养。石颐园表示，数学的课程性质是“基础性、普及性和发展性”，应使得人人获得良好的数学教育。今年的中考试题重视对基础知识、基本技能、基本思想和基本经验的考查，考查基础简单直接，体现了试题的基础性。第16题实数运算和分式化简，17题求反比例函数和一次函数表达式，根据图像求不等式的解等都是基础问题。试题覆盖知识点广泛，难度不大，充分体现了落实课程目标的意图。他说，数学学科素养包括：数学抽象、数学运算、推理能力、空间想象、数学建模、数据分析六个方面，是学生终身学习和适应社会发展的必备品格和关键能力。学生经过数学学习，应该能够“用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维分析现实世界、用数学的语言表达现实世界”，即形成了数学素养。试题突出考查学生学科素养的发展水平。
试卷呈现出的第三大特点是：落实课程标准中有关“教学、活动建议”——综合与实践。《标准》中“综合与实践活动”课程是对学生基础知识、基本能力以及数学思考的综合训练，特别突出“发现问题和提出问题、分析和解决问题”的发展，是数学课程必不可少的重要领域。而今年的试题在考查学科素养的方面也颇有特色。
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