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（（控））当学校——湖南新化“超级大班”挤爆中小学的一则新闻报道引发关注。
当地教育局提供的数据显示，目前，新化县共有义务教育阶段学生16万多人。特别是近年来，学生一直以每年近8000人的速度迅猛增长。与此相对的是，新化县城区近40年来，只新建了一所思源学校，之后就再没有新建中小学。该县一校长介绍：“2010年，该校300余名学生。而现在该校的在校生人数达到了5808人，8年间激增了14倍。”
其实，这现象并非新化所独有。近年来，随着城镇化建设的不断推进，一些乡村中小学的撤并，乡村学生选择进城读书，而城镇学校容量有限，于是不断增加班额，一些地方的“超级大班”也随之产生。
而这，显然与国家的政策要求差距不小。2016年7月，国务院印发的《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（下称《意见》）提出，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。
要化解大班额问题，思路无非有二：一是增加城市学位供给，建设新学校或者扩建原来的学校；二是办好乡村学校，引导学生选择留在乡村学校学习。而这两者从根本上说，都需要政府加大投入。
虽然明知当地乡村学生涌入城区，可涉事地方政府却不增加城区学校学位供给，只是一味往原来的学校既有班级“加塞”。
这其实和义务教育经费保障机制有关。具体而言，我国对义务教育的经费保障，主要以县乡财政为主。虽然近年来我国由省级财政和中央财政承担生均公共经费，降低了县级财政的义务教育经费投入比重，但由于义务教育教师的薪酬是由县级财政保障，所以经费的“大头”还是由县级财政承担。
据当地教育部门负责人介绍，新化城区中小学校每增加一个学位，需要政府一次性投入5万元，这不包括每年4000元的运转经费。而新化县2017年全年地方财政收入12.8亿元，其中地方财政预算收入仅7.9亿元。如果城区每年增加2000个学位，政府在硬件、师资和运转等方面的投入，每年需追加两亿元，令这个国家级贫困县不堪负重。
故此，从推进义务教育均衡发展角度来说，应该强调省级财政对义务教育经费的统筹。具体而言，应由省级财政统筹省域内的教育资源配置，这才能有效缩小城乡差距、地区差距和校际差距。在省级统筹基础上，对贫困地区再进一步加大中央财政转移支付力度，才能彻底化解城镇地区的大班额问题，让每个孩子享有公平而有质量的教育。
﹙﹙控﹚﹚和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。
相信在大多数过来人的记忆中，经历过辛苦的高中生涯进入大学后，大多会松一口气，滋生出“享受生活”的强烈欲望。随着时代的变迁，跨入大学就高忱无忧的岁月已经一去不复返，但囿于诸多因素，一些学生“混”大学，依然是一个不争的事实。老师“放水”，学生“快乐”学习，这样的“皆大欢喜”难免让人为大学生的质量担忧。
课堂是教书育人的主阵地。因此，提升高等教育质量固然需要学生回归常识、刻苦读书学习，但教师回归本分、潜心教书育人，更是关键所系。
当学生们抱怨一些大学课堂太“水”的时候，老师们也在被“水”困扰和折磨：学生的学习热情、学习效果以及培养质量在下降，成绩放水和要求放水的问题不时存在。学生上课不认真听、考完试去和老师要分数，老师不认真讲课，考试打分时放水，学生还认为这样的老师厚道，反而抱怨指责那些认真、严格的老师……
对于这种现象，有研究者认为这只是一种带有世界性的“分数膨胀”现象。随着高等教育从精英教育逐渐发展为大众教育，随着受教育人数的增加和就业市场竞争的日益激烈，分数膨胀成为一种不可避免的客观现象，在实现了高等教育大众化的发达国家早已出现。数据显示，1966年哈佛大学只有27%的学生获得A，到1996年，这个数字增至46%，同年，哈佛82%的毕业生成绩为荣誉毕业生。引起分数通胀的最直接原因，包括学生参与教师评估和教师降低课程难度的投机行为等因素，而更深次的原因，则是高校降低了录取标准，同时，又为了提高学生对学校的满意度，降低了对学生的要求。
尽管“分数膨胀”是世界性的普遍现象，但它与“严进宽出”的大学培养模式，有很大关系。如果进了大学基本都能毕业，学生就会觉得学不学习无所谓。因此，应该建立淘汰机制，通过“宽进严出”提高大学教育质量。历史上，严格的淘汰机制曾发挥过积极作用。比如，1928～1937年，清华大学每年的学生淘汰率为27.1%，理学院最高淘汰率达到69.8%，工学院则为67.5%。著名物理学家吴有训先生执掌清华物理系时，1932级学生毕业时的淘汰率高达82.8%。这样高的淘汰率，没有引起社会的混乱，反而培养了一批杰出的学子。清华大学物理系1929～1938年间的学生，就出了21位中国科学院院士、两位美国科学院院士。
世易时移，今天我们当然不能简单照搬当年的淘汰机制，但在高等教育业已大众化的新时期，通过“宽进严出”来切实提高高等教育质量，当属应有之义。
《西游记》当中有一个情节∶悟空三借芭蕉扇。他的三次不放弃，不怕危险最终取得了芭蕉扇。看出了他不屈不挠，有着不畏艰险，顽强的精神，同时也有着聪明的特点，由此联想到古人司马迁凭借自己坚定的信念，刚毅如铁的意志写成了《史记》；贝多芬双耳失聪，却能够在这样的磨难下创造出不朽的神曲，震撼人心；著名的李时珍花了31年功夫。读了800多种书籍，写了成千上万的笔记才写成了中国医药学的辉煌巨著——《本草纲目》等。这些名人都因有着磨难取得了巨大成就。若当时他们没有拥有磨难，在人生中一帆风顺，我想他们也不会有此成就。
《西游记》当中还有着一个情节∶三打白骨精。因妖精白骨精变成平民百姓想伤害唐憎，但被孙悟空识破，可唐憎是非不分赶走了孙悟空。后来，唐憎知道真相后悔不已，孙悟空虽然生气唐憎的不分青红皂白，但还是选择救唐憎。虽然孙悟空过于冲动，但我更敬佩着他的有情有义，心胸宽阔，唐憎虽然是非不分，但他心中有善意充满爱，这种精神我们现实生活中所缺少的。
现实生活中，许多人没有因为磨难而选择放弃，仍然是自强不息，有则新闻∶一位没有手没有脚的男子，但他却能够像平常人一样能开车，能打球等，他的乐观，自强不息让人们惊奇不已。但也有着一些人经受不住磨难的考验，像鲜艳的花朵禁不起风雨失去了原有的光泽。
唐憎，孙悟空经过了许许多多的磨难才取得了圣经，成功的原因便是他们心中充满着爱和心的宽阔。若那名高中生经受的住人生的考验，我想现在便是他绽放光彩的时候，“不经历风雨，怎能梅花扑鼻香？”人生需要磨难，也因为有了磨难，人生才会更精彩。
﹙﹙控﹚﹚因为在你本以为自己是一个懂礼貌的人时，也许当你没有把垃圾放到垃圾箱就忘记了懂礼貌这个词语，或许在你把别人的物品碰到了地上而没有弯腰捡起时而忘记了这个词语；或许是别人的话语你不去倾听而失去了这个词语……这都是一件件不起眼的小事，它就像一面很小的镜子，虽然小，但它却能照出你的缺点。所以我们应该明白“懂礼貌”是要付逐实际行动的，并不只是口中说说而已。
那么作为一个少先队员，我们更应该是懂礼貌的。见到老师说声“老师好”； 同学遇到的困难帮助解决；学会倾听别人的话；如果小弟弟小妹妹们需要我们的帮助，一定要尽力地帮他们；吃饭时，要与父母共进晚餐等。其实我只说了一小部分，因为“懂礼貌”是表现在多个方面的，不仅仅是这些。所以我们不能因为长大了点就不去当一个“懂礼貌”的人，相反，是因为自己长大了而要越来越懂礼貌，成为老师、父母眼中的好孩子，成为弟弟妹妹们的好榜样。
虽然“金无足赤，人无完人”，但我希望大家无论在哪里，无论对谁，都要做一个懂礼貌的人。
﹙﹙控﹚﹚老师们常常会说：“这次会考，我们一定要把**学校比下去，拿全县第一的高分！”我真的想问一下现在的那些老师，难道我们唯一可以跟别人比的就是分数、和做题的技巧吗？！
我也常常听到一些高中生抱怨现在的社会不公平，为什么北京的那些高校对我们山东考生的分数要求得那么高！我听到之后先是感到有些不公也有些怨恨，但仔细分析之后我觉得这种抱怨实在是不应该、是可笑的。国家很早就喊出全面发展，但山东的考生却只注重文化课只注重德智体美中的一个“智”，我们山东的考生拿出了95%的精力去研究如何提高分数，而那些别的城市里的考生只拿出60%的精力去做这件事，而其余的精力还会去提高他们别的素质，所以对我们要求的分数那么高是合理的。应该抱怨的是那些别的城市的考生，现在还没有一道全面检测学生素质的考试体系，只有文化课分数这一个标准，他们的素质得不到展示，如此，怎么能用一个相同的分数线来衡量两种学生呢？
我们山东是孔孟之乡，是充满礼节、智慧的乡土，我们山东人应该传承，不应该遗忘和淡化它，不能扭曲它！最可悲的是在这里，这里的学子别人称为“高分低能”，我想我们应该反思了！
这种现象不只是山东的特产，在中国也普遍有这种形势，我分析了一下，在那些经济不是很发达的地区这种思想尤为严重。这也与我们中国老师和家长的思想观念有关系，中国的师生关系很像一个刻薄的老板与员工的关系，而国外的师生关系很像一个热情的阿姨和侄子的关系。中国的父子关系有古至今都是“老子与儿子”的这种关系，或说：“不管你有多大你都是我儿子”。而在国外，父子之间仿佛两个好哥们一样。当然这与我国的经济发展水平有关，我指的这些“国外”也都是在一些发达国家，从这一点上又可以清楚的看到我们与那些发达国家之间的差距。
总结以上的分析，我感到我们这些90后的生活还是很囧的，虽然不担心吃穿了，但又出来了一系列让我们苦恼的事，希望天下父母、老师能够理解。同样我们的任务还是很重的，我们要振兴中华就要尽自己的微薄之力去努力改变中国的一些思想观念，去赶上那些发达国家，这同样也是我们全中国人民的任务！
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