又一个新学期即将开始，不少老师已经回到校园回到岗位，为开学做准备。教育到底是什么？又该如何做一名好教师？作为家长，你希望孩子遇到什么样的老师？作为老师，你又希望自己成为一名什么样的老师？
我们请10位教师来回答——他们是第五届“最美杭州人——感动杭城十佳教师”获得者。经过之前本报的连续报道，很多人对他们的感人事迹非常熟悉。这一次，我们请他们来说说自己多年教育生涯中，印象较深或影响较大的一些小故事、小场景。
早上，我刚进办公室，学生孙翔就兴冲冲地走进来：“陈老师，我破解了哥德巴赫猜想！”
怎么回事呢？原来，前一日我向学生们介绍了世界近代三大难题之一—哥德巴赫猜想，从提出至今300年左右，猜想引起了世界上成千上万数学家的注意，但还是没有人能完成证明这个猜想是对的。讲完后，我对学生说，我们不少同学对质数、合数、分解质数的知识学得特别好，晚上大家可以在家好好研究一下这个猜想究竟对不对。
没想到，真的有很多同学参加了这样的“理论证明”。其中，孙翔一直计算至晚上11点，“成果”密密麻麻地布满一张又一张白纸。当然，十二岁的“数学家”终究不可能诞生。数学课上，我好好表扬了大家勤奋好学、刻苦专研的精神，并顺势把数学解题中的枚举法、筛选法、归纳法向同学们作了简要介绍。
这件小事，我一直记得。因为我忘不了讲台下那一双双充满好奇眼神的眼睛，那是对知识的渴望。它时刻提醒着我：教学中一定要立足于学生，耐心引导、孜孜不倦。
校长叶胜红点赞：从陈老师的教学故事中，我深深地感到，兴趣是最好的老师，陈老师的谆谆教导，犹如一股清泉，滋润着农村学子的心，做陈老师的学生是幸福的。
我一直记得一句话，从学校到家庭的距离和家庭到学校的距离是一样的。与其让学生家长到学校来，倒不如主动上门家访。对于班里出现的“问题学生”，我总是习惯了选择一个合适的时间到学生家里，心平气和地与孩子交流。
我有一本专门的工作手册，上面的记录密密麻麻，是每一届每个学生的各类信息，家庭状况、兴趣爱好、性格特点，尤其是学生的家庭住址、父母的工作单位。了解是教育的前提，只有了解了每个孩子的生长环境、性格特点，才能更好地和他们交心。
曾经有个已经毕业的学生，由于沉迷网吧，交友不当，偷窃摩托车一辆。我知道后，马上联系上这位学生，和他父母一起劝说他到公安部门自首。因认识态度端正，学生监外执行一年六个月，中间我一直和他联系、给他鼓劲。现在，这个学生在房地产公司上班，工作很出色。
学生一批批毕业了，很多家长也都存着我的电话号码。当孩子碰到各类问题时，他们会来找我，让我去做工作，这份信任让我十分感动。
校长丁利民点赞：桃李不言，下自成蹊，感谢陈老师的全心付出。陈老师身上辐射出来的正能量，成为学校教师学习的榜样和行动的标杆，激励着全校师生的全面发展。
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