华龙网7月10日14时42分讯（许义丽）走进科技馆，一个普通的玻璃透明泡菜坛吸引了大家的注意。新型泡菜坛的小发明者，珊瑚实验小学四年级学生冯佳楷告诉大家，“这上面有个矿泉水瓶盖，有了它，坛衔水四处乱溅的烦恼，就能迎刃而解。妈妈再也不用担心泡菜坛进生水了！”冯佳楷说，这是综合实践课上的见闻带给自己的创作灵感。而此刻，看到小佳楷的成长，看到他把在课堂上习得的知识运用于实际生活，一旁的指导老师杨建军露出欣慰的笑容。
伟大的教育家陶行知先生曾说：要改变以“学科为中心”“课堂为中心”“教师为中心”的传统教育弊端，加强教育与社会生活、学生生活的联系。珊瑚实验小学杨建军老师的综合实践活动课正是这样一门“接地气”的课程。
杨老师总是把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，遵循学生的年龄、心理特点，强调让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的生活环境中获得书本以外的知识和能力。冯佳楷发明的泡菜坛正是杨老师综合实践活动课的成果体现。
一次，冯佳楷在综合实践课上听杨老师讲了大气压强的知识。寒假时，细心的小佳楷发现，每次外婆抓泡菜，都要佝偻着身子，很小心地拿起坛盖，防止坛衔水到处乱溅。因为生水进入泡菜坛内会导致泡菜变质。“要养成善思考和勤动手的好习惯，学会将知识运用于解决实际生活问题。”此刻，杨老师熟悉的话语在冯佳楷耳边响起。
“那是不是能用到气压的知识来解决这个问题呢？”冯佳楷边思考边借助网络查阅相关知识，可是并没有意料中的收获。于是，冯佳楷便把这个想法告诉了杨老师。杨建军听完冯佳楷的想法，非常兴奋，“没错，这就是气压导致的。佳楷，你太棒了，能想到运用课堂知识帮助家人解决生活难题，老师为你点赞！”杨建军随即鼓励冯佳楷先按照自己的想法进行设计，有问题随时跟自己联系。
“你的想法很好，只是泡菜必须要在密闭的条件下才能成熟，长期‘漏气’，泡菜就会坏掉。你再想想，如何避免长期漏气呢？”冯佳楷陷入了沉思......“Mmm......我知道啦！可以在揭开盖子的时候打开小洞，盖上盖子后就把小洞关上！”杨建军未置可否，鼓励冯佳楷道：“这个想法很有道理，不妨尝试一下。”
经历了反复验证和杨老师的耐心引导，冯佳楷发明的防溅水泡菜坛终于大功告成！
“杨老师常告诉我们，生活就是最好的老师。通过几次实践，我发现，其实只要多留心观察生活，勤动手、多思考，小发明并没有想象中那么难。”冯佳楷笑着说。
在课堂上，杨建军还会有意识地培养学生学科学、用科学的能力，让学生通过观察、思考、动手实践，发现许多有趣的科学问题，激发他们的探究热情，培养良好的思维品质和创新精神。他还用我国科技领域取得的新成果，科技界热爱祖国、艰苦奋斗的英雄人物的感人事迹，以及科学家们热爱科学、坚持真理、勇于实践、献身事业的科学精神感染学生，增强他们的爱国情感。
除了将课堂知识与生活小常识紧密联系，杨建军还指导学生把对科学的兴趣延伸到课外，组织学生积极开展各种科普体验活动：科技制作发明、生物百项、“小实验家”和机器人项目等；带领学生在学校植物园设立了标准气象站；利用课余时间组织学生开展“多米诺骨牌”“纸履带坦克”“纸桥承重比赛”等丰富多彩的科普教育活动，丰富和充实了学生课余生活。
“目前，科学普及教育仍是教育领域中比较薄弱的环节，培养学生科学精神、创新思维对其成人、成才十分重要，希望我的课堂能真正让学生汲取到养分，成长为热爱生活、饱含科学精神的人。”杨建军说。
华龙网7月10日14时42分讯（许义丽）走进科技馆，一个普通的玻璃透明泡菜坛吸引了大家的注意。新型泡菜坛的小发明者，珊瑚实验小学四年级学生冯佳楷告诉大家，“这上面有个矿泉水瓶盖，有了它，坛衔水四处乱溅的烦恼，就能迎刃而解。妈妈再也不用担心泡菜坛进生水了！”冯佳楷说，这是综合实践课上的见闻带给自己的创作灵感。而此刻，看到小佳楷的成长，看到他把在课堂上习得的知识运用于实际生活，一旁的指导老师杨建军露出欣慰的笑容。
伟大的教育家陶行知先生曾说：要改变以“学科为中心”“课堂为中心”“教师为中心”的传统教育弊端，加强教育与社会生活、学生生活的联系。珊瑚实验小学杨建军老师的综合实践活动课正是这样一门“接地气”的课程。
杨老师总是把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，遵循学生的年龄、心理特点，强调让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的生活环境中获得书本以外的知识和能力。冯佳楷发明的泡菜坛正是杨老师综合实践活动课的成果体现。
一次，冯佳楷在综合实践课上听杨老师讲了大气压强的知识。寒假时，细心的小佳楷发现，每次外婆抓泡菜，都要佝偻着身子，很小心地拿起坛盖，防止坛衔水到处乱溅。因为生水进入泡菜坛内会导致泡菜变质。“要养成善思考和勤动手的好习惯，学会将知识运用于解决实际生活问题。”此刻，杨老师熟悉的话语在冯佳楷耳边响起。
“那是不是能用到气压的知识来解决这个问题呢？”冯佳楷边思考边借助网络查阅相关知识，可是并没有意料中的收获。于是，冯佳楷便把这个想法告诉了杨老师。杨建军听完冯佳楷的想法，非常兴奋，“没错，这就是气压导致的。佳楷，你太棒了，能想到运用课堂知识帮助家人解决生活难题，老师为你点赞！”杨建军随即鼓励冯佳楷先按照自己的想法进行设计，有问题随时跟自己联系。
“你的想法很好，只是泡菜必须要在密闭的条件下才能成熟，长期‘漏气’，泡菜就会坏掉。你再想想，如何避免长期漏气呢？”冯佳楷陷入了沉思......“Mmm......我知道啦！可以在揭开盖子的时候打开小洞，盖上盖子后就把小洞关上！”杨建军未置可否，鼓励冯佳楷道：“这个想法很有道理，不妨尝试一下。”
经历了反复验证和杨老师的耐心引导，冯佳楷发明的防溅水泡菜坛终于大功告成！
“杨老师常告诉我们，生活就是最好的老师。通过几次实践，我发现，其实只要多留心观察生活，勤动手、多思考，小发明并没有想象中那么难。”冯佳楷笑着说。
在课堂上，杨建军还会有意识地培养学生学科学、用科学的能力，让学生通过观察、思考、动手实践，发现许多有趣的科学问题，激发他们的探究热情，培养良好的思维品质和创新精神。他还用我国科技领域取得的新成果，科技界热爱祖国、艰苦奋斗的英雄人物的感人事迹，以及科学家们热爱科学、坚持真理、勇于实践、献身事业的科学精神感染学生，增强他们的爱国情感。
除了将课堂知识与生活小常识紧密联系，杨建军还指导学生把对科学的兴趣延伸到课外，组织学生积极开展各种科普体验活动：科技制作发明、生物百项、“小实验家”和机器人项目等；带领学生在学校植物园设立了标准气象站；利用课余时间组织学生开展“多米诺骨牌”“纸履带坦克”“纸桥承重比赛”等丰富多彩的科普教育活动，丰富和充实了学生课余生活。
“目前，科学普及教育仍是教育领域中比较薄弱的环节，培养学生科学精神、创新思维对其成人、成才十分重要，希望我的课堂能真正让学生汲取到养分，成长为热爱生活、饱含科学精神的人。”杨建军说。
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