未来网北京10月28日电(记者 赵童)“你数学这么差，是体育老师教的吧”，这句笑话，如今在北京各校区已成为事实。据报道北京部分小学正在尝试“体育老师教数学”的这种教师全课程教育模式，实行的学校认为一方面可以减少孩子们对课程的陌生感，同时老师们也能发展自己的教学潜力。不过反对的声音也很强烈，集中在跨学科教学的专业性无法得到保证这一方面。
这样的全科教学，在国外早已有之。据报告分析，美国师生的比例，一般为小学1:25、初中1:25、高中1:30。要求中学教师一般每周30节课，小学每周30节课，另有六小时的家访或与学生交流。如此之多的课时，说明一个老师兼职很多课程也比较常见，比如数学老师同时还兼科学和社会学。有的学校是一个老师教所有核心课：语文，数学，科学，社会学。除此之外，音乐、艺术、体育、科技、科学实验，这些是由专门的老师教授。
之前火爆微信圈的一则中国教师赴英教学的节目引发了中英两国对本国教育的冷思考，据报道英国目前遇到了前所未有的教师资源短缺。英国的小学和初中里，缺少5500名数学老师，所以各校纷纷出现了各学科老师来教数学的“空前盛况”，体育和地理老师或者数学助教去教数学……甚至有的老师的数学学习止步于中考，也要去教大课。
在日本，老师除了教自己的本职学科之外还要注重社会经历，一般会带社团，作社团的带队老师，有时还要和学生谈心和指导就业。一位高中教师这样描述自己的工作状态，他作为弓道部社团活动的指导老师，与学生共进退，在带领学生的过程中也在自我成长。作为班主任，他带领学生筹办文化节活动，连续两年在学校文化节活动中获得最优秀班级称号。对于选择毕业就工作的学生，他会与他们谈心，提醒他们在工作中即将遭遇的困难。
在中国，这样的跨学科教学也在初步尝试。据报道，北京亦庄实验小学，两位教英语和数学的教师同时担任音乐课程教师。东城区回民实验小学为实现学生排演语文课本剧的愿望而专门配备了一名具有语文、美术、音乐方面的老师进行指导。在清华大学附属小学，语文班主任会与数学、音乐、综合实践课老师“搭伴”备课、授课，实施 “包班制”。
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