2013年以来，东营市胜利第七中学(简称“胜利七中”)站在全市小班化试点的转折点上，以德育改革为抓手，通过“三位一体”德育管理体系建设和小班化德育管理探索，倡导“勿以善小而不为”的精神核心，营造出团结友爱、助人为乐的校园新风尚，潜移默化地促进学生优良品质和行为习惯的养成。同时，德育创新与小班化教学改革相辅相成，成为提高教学质量的助推器，也形成了胜利七中一张崭新的名片。
2017年的一天，一封来自学生的匿名表扬信塞进胜利七中政教处主任李古田的办公室里。信中写道：上周四，我在学校车棚中发现自己的自行车车把损坏，同时我在车把上发现了一张纸条，上面写了损坏人的姓名和班级，还写明了车把被不经意损坏的原因，并表达了诚挚的歉意。这虽然是件小事，却带给我一份感动，这充分体现了七中学生的素质。
“这看似是一件小事，背后却蕴含着诚实、善良、勇敢高尚的精神，这足以让我们为你们感到骄傲。”在周一的升旗仪式上，李古田特别对这件温暖的小事进行了表扬。近年来，在胜利七中这样温暖人心的小事屡见不鲜：
曾经有一位学生在上学路上捡到了一把轿车钥匙，并通过学校找到了丢失钥匙的洗车店；还有两名学生在放学的路上，偶遇一位迷路的老人，通过向周边物业站打听，最终帮助老人找到了家；还有一名学生偶然捡到了一个装着多个银行卡和两部手机的钱包，也最终通过学校找到了失主……据校方统计，2015年全年，学校点评通报了校内好人好事170余人次，还曾有6个当事人、单位专门致电学校要求对学生进行表扬。
学生的一言一行是校风、校纪最直接的体现，也是胜利7中4年来坚持德育教育潜移默化的结果。
2013年，胜利七中成为全市首批小班化试点单位，一场教育教学改革悄然拉开序幕。小班化试点重在因材施教、促进学生全面发展和学习成绩提高，德育工作重在学生品德的提升和行为习惯的养成，两者相辅相成。
“并非所有的学生都通过升学一条路径获得成功，但我们至少可以将他们培养成为人格健全、品行端正的青少年，让他们有拥抱、感知幸福生活的能力。”胜利七中校长林侠说。
因此，胜利七中明确把“培养学生的公民道德素质和良好的行为习惯”作为德育工作的重点，倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，通过创新校园文化、德育管理制度、班级管理制度等系列举措，促进德育管理走向精细化、考核化、实效性。
在胜利七中，六年级的文化走廊中，展示着中外文学作品的名家名篇，旨在培养低年级学生爱读书的行为习惯。七年级的长廊文化是对科学现象、科学知识的阐释与普及，在于推动学生勤思考、爱科学的思维养成。八年级的文化墙呈现的是中华民族传统的孝悌故事与文化，以促进感恩教育、成长教育。九年级的文化长廊是对中外名人的励志故事与名言警句的阐释，激励学生勇于拼搏、追寻梦想、展翅翱翔。
“书香、科学、感恩、励志”四个德育主题贯穿于初中教学的始终，每个学期班主任教师根据不同的主题开展各类班级文化活动，让传统美德、科学思想成为引领校园文化的新风尚。
以校园德育文化为总领，胜利七中进一步从德育管理体系建设入手，踏实推进德育工作开展，他们关注学生思想健康和行为细节，通过及时表扬、点明不足、督促改进，为学生树立为人处世、行为习惯的对标、追标准则。
胜利七中首先完善了涉及校园卫生、功能课纪律、文明出行、课间跑操情况、班级管理情况、学雷锋表彰等在内的10余项德育考察内容，成立了由学生会、政教处、校领导组成的三级巡查组，每天第二节课后通过校园广播在全校进行德育点评，每周升旗仪式结束后对一周德育情况系统总结，形成了严格的“每日德育点评”制度。每日德育点评以表扬激励为主、批评教育为辅，并对好人好事常态化点评表扬，极大地激发了学生敢于承担、乐于助人的行为。
学校还在班级管理上下功夫，创新提出了“学生全员管理”模式。他们将班级管理分为讲台、窗户、卫生工具、电器、课间操、安全等20多个岗位，将这些岗位统统交给学生管理承担，并在班级公示栏展示管理明目，对外接受他人监督。这样，每个学生都有自己的管理岗位和负责区域，都有了明确管理职责，激发学生爱班尽责的意识，培养他们负责任、敢担当的品质。
事实上，“每日德育点评”“学生全员管理”“三级巡查管理”构成了胜利七中“三位一体”的德育工作管理网络，推动德育管理由粗放式走向精细化。
胜利七中由此形成了一本集风纪风貌、文明礼貌、文明出行、课前课间、卫生保洁、七条红线为一体的《学生手册》，每年发放给入校新生，关于学校德育工作的严细实准则正式成型。
“如今，学生排着队上下楼，出了校门才骑车，班级、校园卫生保持良好，见到老师和外来人员主动问好，德育工作已初见成效。”胜利七中副校长付勇强举例说，2014年，班级德育管理量化考核分相差29分，2015年已缩减至11分，如今各班已相差无几，班级整体管理水平明显提升。
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