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进入初二年级以后，语文阅读有了一大变化，那就是由简单的记叙文阅读升级为抒情散文阅读。翻开咱们的讲义，一篇篇的阅读文章给我们最直观的感受就是语言抒情化、感情含蓄化。它不再像记叙文那样有明显的叙事过程和感情表达，难度增加了不少，虽然我们在暑期就让同学们提前接触了抒情散文，但大家读过之后，往往是一头雾水、不知所云，答题的时候就更是摸不着思路。所以今天，我们就来探讨一下，如何解读抒情散文，而这也是掌握秋季班所讲授的阅读技巧的基础。
所谓抒情散文，就是以抒发作者内心情绪为主要目的的文章。但是很多时候，我们在阅读中并不能准确的概括出作者的思想感情，而这就与抒情散文的写作手法有直接关系。比方说，主旨同为思念家乡，我们来看下面三个例子。
例一：文章写我在家乡采菱角的趣事，并在行文过程中经常出现我爱家乡的菱角，我爱我的家乡这类句子。
例三：文章写我小时候在家爱吃菱角，而现在在外地很难再吃到那种正宗的菱角了，很想念家乡的菱角味道。
一般来说，同学们都能一眼看出例一的主旨是怀念家乡。但是到了例二，可能会有同学认为主旨是表达了我对菱角的喜爱。而到了例三，会有相当一部分同学认为主旨是表达了我对家乡菱角的喜爱和想念。 后两个答案，话虽然没错，但言说的只是表象，而不是本质。而概括抒情散文的主旨，一定是要透过现象抓本质的。而让文章看起来更具迷惑性也是出题老师设题的陷阱。那么文章究竟是如何变得含蓄的呢？这都要归功于写作手法。
例一直接给出议论抒情句，而这类直抒胸臆的文章，在初二的考试里已经越来越少见了，更多的则是像例二这样通过叙事来间接抒情的文章，以及例三这样借物抒情的文章。下面我就分别来讲解一下不同写作手法下，解读文章的角度。
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