“你写的文章真美，你真是一位会感受生活的孩子”、“你的思路真清晰，反应也快，看来你在数学方面很有天赋”……在上海市青浦区实验小学，类似这样的线句，被推荐给教师用作激励性评价用语。
上海市教委2016年3月23日发布的第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研结果显示，教师对学生采用等第制评价并进行更多鼓励和表扬，更加关注学生学习兴趣和学习习惯的培养，学生的学习状态就越好。
上海市青浦区实验小学校长徐峰告诉澎湃新闻（）：“老师的激励对学生的发展尤其重要，所以我们优化课堂用语，推进即时评价的激励作用，我们在学校开展了教师课堂教学激励性评价用语的征集活动，整理出‘实验小学教师课堂教学激励性评价用语推荐101句’，汇编成册，不断优化教师的课堂评价用语。”
据澎湃新闻了解，青浦区实验小学积极探索基于课程标准的有效评价，编制语文、数学、英语学科《学生基础素养评价指南（教师使用手册）》，逐步建立全面评价学生综合素质的机制。
徐峰表示，学校结合课程标准的相关要求，确定了“学习兴趣”、“学习态度”和“学习成果”三大评价的维度，并在原有的学生成长手册的基础上更加凸显“学习兴趣”和“学习习惯”的软评价指标，增加了对以上两个维度的评价频率，摆到了与学业成果同等重要的位置。
根据起始年级的课程标准和学生的年龄，学校细化了“学习兴趣”和“学习习惯”的各项评价标准，所有的评价内容都分“三星”、“四星”、“五星”达成度。“这样的指标明确了某一学科某一阶段的达标要求，既是教师教的目标，也是学生学的具体标杆，家长也能明确孩子的起点和奋斗的目标。”徐峰说。
我是首都师范大学文学院教授侯会,有关少年儿童阅读文学经典的问题,问我吧!
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