人民网北京12月13日电（记者 熊旭） 百年之前，一位少年喊出了“为中华崛起而读书”的豪言壮语，也许当时没有人在意一个孩子的志向所在，但其实他是在郑重“立志”，所以才有了日后的周恩来以及他为实现中华崛起这一伟大志向所做出的伟业。在今天看来，我们不敢绝对地说“立志”成就了周恩来，但不可否认它的确引领着那个少年成长为伟人。由此可见，“立志”在一个人的成长过程中发挥着不可忽视的作用。
当下，在这个各种价值观涌现的年代， “立志”这一本来普通的举动，却似乎具有了古典英雄色彩，稀缺却也不再被人们看重。各种社会价值观也在渐渐向孩子们侵袭，越来越多的孩子失去了“立志”的想法和意愿。在北京市门头沟区育园小学校长侯勇看来，这是一件十分可怕的事情。作为一名校长，他认为学校不光要传递知识，更要教会孩子如何做人。学会做人首先就是要让孩子们学会立志。
因此，由侯勇校长掌舵的这所小学开始了“立志教育”，并以此为核心，构建起了这所学校的整体文化，进一步带动了学校各个方面工作的提升。
那么，“立志教育”是如何成为育园小学发展的关键，进而与学校的发展实际相结合，将概念落实到具体行动，并走出了属于自己的特色之路呢？“立志教育”成型后，又为这所学校带来了怎样的回馈？带着这些疑问，记者亲自来到了位于北京市门头沟区的育园小学寻找答案。
侯勇2006年调任育园小学校长。他一到育园小学，首先思考的就是要把这所学校办成一所怎样的学校。因为这直接影响到学校日后的发展，也关系到能否赢得社会与家长的信任。这在某种意义上，就是育园小学在社会上所要树立的形象。
育园小学作为门头沟区的大校之一，学生数量已过千人。门头沟区对这所学校最初的定位是窗口校、示范校。侯勇深知领导的期望，自从担任校长的那天起，不容自己有丝毫的懈怠。为了使学校教育目标明确，实现可持续发展，他亲自制定了《育园小学2006一2011学年度五年发展规划》。这个“五年发展规划”成为学校发展的一个基点，他希望通过五年的努力，使学校形成良好的“四个氛围”——教学、环境、人际、求知氛围，特色突出，教师、学生整体素质提高，真正实现“立足本校，办有特色，区内一流，面向全市”的发展目标。
勤奋务实的工作作风使侯勇校长对教育工作有着深刻的理解。他认为，学校发展必须要有抓手，要有自己创设的品牌。在侯勇校长带领下，学校在对教师、学生、家长进行充分调研的基础上，在原北京市光明小学校长刘永胜的指导下，几经修改，形成了“学名人、伟人，感受大家风范”立志教育特色读书活动方案，以期让孩子们通过读书实践活动，努力践行“读好书、做好人、立大志、报祖国”的理想，并以此作为校训。活动要求一年级的学生每学期学习10个中外著名文学、童话作家及体育名人；二年级学生学习10个中外科学名人；三年级学生学习10个中外艺术名人；四年级学生学习10个中外文学名人；五年级学生学习10位中外诺贝尔奖获得者、思想政治、军事名人；要求六年级学生综合整理展示五年来学习过的百位名人。然后再让孩子们找出名人的生平介绍以及相关的名言警句，每周利用校本课程以及晨检时间，让老师给孩子们讲解15分钟，这些伟人的优秀品质就这样慢慢融入了孩子们的心田。
育园小学通过有针对性地加强课外阅读指导，培养学生自主阅读的兴趣，感受课外阅读带来的乐趣，从而使学生喜欢课外阅读，养成良好的阅读习惯。同时，将读书活动与学生阅读能力的提高相结合；与学生写作能力的提高相结合；与学生的实践活动相结合；与学生的习惯养成教育相结合；与学生的立志教育相结合；与学生的综合素质提高相结合；与校本课程的开发相结合，与校本教研相结合，与校园文化环境建设相结合；从而带动学校教育全面发展，逐步形成学校的办学特色。
记者行走在育园小学中，随处可见名人“足迹”，学校在校门口的西侧墙壁及学生活动区内，悬挂了百位名人画像；在教学楼楼道内开辟了“名人、伟人文化长廊”，在操场上设置了奥运冠军的风采展示……在人类历史发展的长河中，涌现出的这些杰出人物，他们身上不仅体现着智慧与成功，更体现着远大的理想和抱负。他们的成长轨迹就是一部青少年成人之路的鲜活教材，了解他们的事迹，探寻他们成长的足迹，体验他们的内心世界，有助于学生树立远大的理想、形成健全的人格。育园小学开展以“学名人、伟人，感受大家风范”为内容的立志教育，其目的就是要使学生学好文化知识，养成良好的行为习惯和学习习惯，从小树立志向，并能为之奋斗。
为了使活动能够顺利推行，侯勇校长还分别在学校行政领导、年级主任和教师三个层面解读了“学名人、伟人，感受大家风范”立志教育特色读书活动方案，使全校教职工对活动方案有较深的认识，形成了教职工人人知晓、全员参与的氛围。
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