打造“书香校园”就是回归学校本质。一所办得好的学校，就要有学校文化的长期积淀，将学校建设成“书香校园”，就是营造充满书香味的有影响力的校园，一个人一旦养成了读书的习惯，这些习惯就会影响他一辈子，甚至决定他走什么路，有什么样的思想。源城区下城小学以激发学生的阅读兴趣，来培养良好的阅读习惯，就是为学生终身学习和健康发展奠基。
下城小学在“阅读引路，书香育人”理念的引领下，着力打造“书香校园”，创建实施保障书香文化工程、书香老师工程、书香德育工程、书香课堂工程、学生读书工程和学校保障工程，保障“书香校园”建设的稳步推荐。2008年，学校被评为了广东省首批“书香校园”；2011年，被评为广东省“朝阳读书”活动先进集体、首批“诗歌教育示范学校”。
网络辅助。学校搭建网络平台，建设校园局域网，构建师生读书交流平台。师生可通过网络了解更多有关的信息，增添信息量。师生可在平台上分享好书阅读清单。
环境熏陶。学校加强图书馆、阅览室、书法室的建设，添置了许多适合师生阅读的书籍，并在学校醒目处悬挂读书标语。宣传栏设立读书橱窗并及时更新宣传内容。学校阅览室全天开放。充分利用学校电视台和“红领巾”广播站的优势，每天组织学生颂咏经典美文。通过这些举措，利用校园每一处每一寸，营造出浓郁的校园文化氛围。
活动引导。学校在1990年开始了第一届的读书节活动，目前已成功开展了28届。培养了学生良好的读书习惯，营造了浓厚的读书氛围，为学校积淀了厚实的文化底蕴。近几年，还开展了以“读书马拉松”“书海遨游”“为书而歌而狂”“走进五彩童话世界”“经典润泽生命”等为主题的读书活动，学生尤为喜爱，并从中评出了一批“书香中队”“读书小博士”。
教师。由于学生知识水平和基础有限，特别是低年级的学生常常因为不理解或难体会，给诵读古诗文或其他内容带来了障碍和困难。因此，学校在开展活动时要求教师大胆创新，不断探索，丰富诵读形式，让诵读活动真正成为学生的最爱。
在学校的各类“书香校园”活动中，教师发挥了很大的作用。他们不仅自己诵读唐诗宋词，而且每位教师还发挥自身特长，配合学校把诵读活动开展得生动活泼。有的教师利用课前3分钟让学生轮流背诵古诗；有的教师利用晨读时间给学生推荐阅读书目；有的教师教给学生背诵的方法、诵读的技巧正因为有各位教师的努力，使得学校的诵读活动越来越有特色。
学生。在“书香校园”建设中，学校为学生列出“荐读书目”，在36个教室设立图书角，让学生自行带书回校充实班级图书角，同学们可在上课前、午休、课间或其他课余时间进行取阅。渐渐地，“早读晚阅”已经不是学校的要求，而是同学们的自主需求和一种读书习惯。
学校非常重视开展“经典诵读”活动，并将其纳入正常教学中。每周每班有一节导读课，12年级每周一节朗读指导课，每周四下午集中安排两节第二课堂活动时间确保有充足的时间阅读。
学校坚持以书香提炼人文，陶冶情操，提升素养。不断地实践、研究与学习，让教师在书香的引领下脱颖而出，让学生在书香的熏陶下茁壮成长。
成就教师。通过二十几年的实践与研究，学校教师的专业素养与专业知识技能得到了较大的发展和跨越。现在，下城小学已培育出多位广东省特级教师，一大批老师曾获得“河源市十佳校长”“南粤杰出教师”“南粤优秀校长”“南粤教书育人优秀教师”“等荣誉称号。
滋养学生。学校“书香校园”特色的凸显与教师专业素养的提升，最终都将转化为学生的成长。在“书香校园”创建路上，学生也伴随了学校、教师一起学习、成长、收获。多年来，下城小学学生在众多比赛中屡获佳绩，为学校赢得了无数荣誉。
书香气息盈满校园28年，下城小学将在“阅读引路，书香育人”这一理念的引领下，在建设“书香校园”的道路中继续砥砺前行。
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