2016届学生进入高中阶段学习后，语文教学的衔接期比较往届都长，本期的一堂课上我随兴问学生：你们终于找到了学语文的感觉，回顾高一，哪堂课我只讲了一半就讲不下去而没有下文？他们都知道是《故都的秋》。高二下期即本期我们有了较大突破，出了文学类（宋词教学）顺利得多，就连必修四的第三单元（杂文、随笔）教学，师生互动明显优于往常，在此，我以十分愉悦的心境把我的设计、行课和学生反馈做一个简述。
基于这四篇文章均为人文性极强的篇目，结构等技术性因素均不是教学关注的重点，设计上，我仅仅弄了两个环节和三个要点。
1.选择自己感触最深切的一些语句（或：一个方面的感受，一篇文章）写一则感想。
3.纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。
（11）过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。
（14）要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。
（15）在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。我们也会。
（16）再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字—— 也是最重要的一个字——一个大大的“看”字 。
2.我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
3.拿上边的任何一条，推衍到老练、通达的成年期中，实践于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社区，或者你的生活圈子，都行。
4.或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子。
5.这仍然是个忠告，不论你们年纪多大——当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。
1.简而言之就是我被人爱因为我有被人爱的资本——更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。但无条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。
2.天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你”，而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。”
3.母爱就其本质来说是无条件的。母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想像，而是因为这是她生的孩子。
5.父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
6.父亲是有条件的爱。父亲的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我像。”正如同无条件的母爱一样，有条件的父亲有其积极的一面，也有其消极的一面。消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。父爱的本质是：顺从是最大的道德，不顺从是最大的罪孽，不顺从者将会受到失去父爱的惩罚。父爱的积极一面也同样十分重要。因为父爱是有条件的，所以我可以通过自己的努力去赢得这种爱。与母爱不同，父爱可以受我的控制和努力的支配。
7. 人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。如果人不是这么发展就会导致神经局限于篇幅，我不可能在这儿详细解释我的这一观点，只能简单扼要地提一下。
2.至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
5.我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
6.我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
四篇文章的教学，我用了两个课时。遗憾的是，我没有做实录的准备，在这里，我仅仅记下行课过程中自认为最具生成性的几个细节——
第一个是《人是一根能思想的苇草》学习时，讨论“思想”与人的“高贵”“尊严”“伟大”的关系，我向两个方向引导学生，首先，我问学生历史上令人印象深刻、影响社会历史发展的一般是什么人物（“思想家”而非其他“家”）并让他们列举中外代表性人士（特别是孔子、老子和庄子，苏格拉底、柏拉图、犬儒学派之戴奥真尼斯等）；其次，普通人的成事与成功靠什么？（观念领先；不怕做不到，就怕想不到……）。
第二个是学习《信条》时，我让学生把16条现场分成三组。第一组：（5）（8）（10）（11）（12），学生思考确定这一组主要针对做自己、做好自己的常规和常态；第二组：（1）（2）（3）（4）（6）（7）（13），这一组主要说人与人要和谐和团结；第三组：（14）（15）（16），则涉及如何认知世界（对世界要敏锐、充满好奇心等）、面对时光和生命的有限性如何进行终极思考，等等。
第三个对《人是一根能思想的苇草》《热爱生命》中“人却仍然要比致他于死命的东西要高贵得多，因为知道自己要死”“生之本质在于死”的理解。前者在于人自我意识或自我反思能力——仅人类独有（高于他类者为“高贵”），后者是说个体生命的有限性，由生命有限而追求生命的宽度和厚度，从而获得生命的乐趣和价值。
父亲的爱：从小培养我的生活能力。上了初中我就必须自己洗衣服，清晨6点必须起床，负责每天的早饭，扫地，晚上9点之前睡觉；在我失措、无助时，父亲总能为我寻得好办法：刚上初中时，我对物理的学习感到很吃力，父亲知道后，立刻帮我探寻学习物理的好办法；他经常鼓励我，给我学习上的许多建议：每次我处在考前疲倦期，父亲便会发短信来，给我一些建议。
母亲的爱：疼爱：冬天为我织毛衣；不管我犯了什么错，她总是包容我、原谅我，有时我心情不好说一些不好听的话，但妈妈总是原谅我；经常给我讲一些生活上的道理。
不知从何时起，一根根银丝渐渐攀上了母亲的肩头，不知从何时起，一条条沟壑渐渐出现在母亲的额头。岁月的无情促使这一切的发生，但更多的是，母亲在燃烧自己的一切——青春、爱情和年华，来换得她的孩子的健康成长。
母亲的爱是细致入微的。那次我换裤子，钥匙和钱等一样东西都没带，当在学校发现时，心急如焚；后来返回家去，惊奇地发现自己所要的东西已全部放在门口，顿时一股暖流遍及全身……
若说母爱是温暖的大海，宽容我的过失；那么父爱便是一座雄壮的大山，规正我的前进方向。
父亲从不会把“我爱你”说个不停。他只会在我的身后用行动默默地支持我，在家中做几道可口的饭菜；大多数时候在外四处奔波，忙于维持家中的生计，常常是手上砸出了大泡，或是一条长长的口子，有一次甚至在操作中不慎触电，全身都麻木了……这些事后，我听到的只是一句“一点轻伤而已”！
总体说来，这几篇文章的教学是成功的。主要在于通过问题设计，解决培养学生人文思维、终极思辨的问题。
蒲儒刿，四川省特级教师，四川省中小学教育专家，全国百佳高中班主任，成都市劳动模范，成都市暨郫县名师工作室领衔人。
秉持“身心健全、人际和谐、学业优异和素养深厚”理念育人，泽及众多学生。先后发表（获奖）论文数十篇；主研课题8个；有专著2部，主编各类书籍5部。在全国、省市县各层面参与多种形式骨干教师培训活动，参与社会公益活动，在教育界和社会影响力较大。
正道语文群是全国最大、最活跃的教育研究航母群，拥有7个区共12000多个成员，丰富多彩的研讨活动团结、凝聚了全国300多名特级教师、语文名师、教研员、大学教授，他们和广大一线中小学语文教师一道“探索语文正道，坚守正道语文”。
亲，我们已错过了前世的牵手，也错过了今生的拥有，千万不能再错过做正道语文群友！
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