【心理健康】春暖杨柳依依心暖情义丝丝——语文课堂的心育故事

　　原标题：【心理健康】春暖，杨柳依依，心暖，情义丝丝——语文课堂的心育故事

　　我是一名中学语文老师，现任教两个班的语文。我也是一名心理老师，兼职，自发自愿地做着喜欢的事情。

　　有一位专家老师对我说过：“语文老师是最适合做心育工作的。”当时，我甜甜一笑。我认可这种说法，语文教学集工具性与人文性于一体，人文的教养与滋养本就渗透着心育的点点滴滴。所以当我越来越多的学习到心育的理论，我也就能越来越多的在语文课堂上激发心育的能量，让心育促语文教学的提高，让语文教学促心育的生成发展。

　　一天，早饭后，学校的同事来找我，最近这个同事找我频繁，我是他儿子的语文老师，这个帅气阳光的男孩叫：小左。小左在家里谈论得最多的是语文老师和语文课，同事自然把我当成了了解儿子的信息口。聊的次数多了，同事发现我能给到一些建议，找我的次数也就多了。

　　这一次他诉说的有些激动。大致是说，昨天小左生物测试成绩出来了，不理想，于是去找了一个要好的生物老师，准备晚上抽时间给小左补习。可是却遭到了小左的严厉拒绝，小左态度甚至是恶劣的，指责他不经过同意擅自作主，更不满意他随便找老师补习，还说出了对父母不敬的话语。

　　同事委屈地说：“我听你说青春期的孩子是有易怒、易烦恼的特点，所以我昨天晚上还是把脾气压制下来了，没跟他正面冲突。但是我觉得这孩子是有问题的，至少是不懂得感恩，缺少道德教育的。”

　　看着仍然气鼓鼓的同事，我温和地让他坐下，笑着地说：“我理解你此时的心情，只有一个小小的建议，你能不能把这心切切地关注稍微放一放，对孩子呈现的一些不足用平常心去对待。因为孩子在成长，他需要更完善，而不是完美。”当时，小左的班主任也在场，也说了自己的建议，我们还达成共识，今天不能特意找孩子说，因为会引起更大的反感，早饭后的闲聊就这么结束了。

　　那天第一节课便是语文课，例行的“国学讲堂”课前五分钟开始了。“人有礼则安，无礼则危，故曰：礼者不可不学也。”今天学生讲的正是礼记，我突然间觉得这是一个很好的契机，我问学生们：“你们平常对谁最有礼？”学生纷纷回答。我又问学生们：“你们平常对谁最无礼？”学生们很多说到了父母。

　　此时我很注意自己的眼神，并没有望向小左，而是轻松地看向了另一边。我引导着：“想想你对父母说过的最无礼的话是什么？你不需要告诉我，在你心里就好。”此时我的余光看到小左是低着头的，明显没有了往日的活跃。我继续鼓励着：“如果你觉得你的这些话确实太无礼了，回家之后给自己一次道歉的机会，这个道歉并不一定是认错，也可以是默默地坐在爸妈身边，听听他们唠叨，做一些力所能及的事，表达一份心意就好。”这一次的课前五分钟又拖延到了八分钟之多，我不知道孩子们的心灵收获了多少养分，我只知道还要认真地上好语文课。

　　今天，又是早饭后，同事明显是开心地又找了上来，他说：“语文老师，我终于知道润物细无声地力量有多大了。”他说了小左周末在家的表现，玩游戏少于四小时，去打了一下午的球，一天看书的时间超过了两小时，听他说话的时间可以超过半个小时了······

　　今天是阳光甚好的，听着同事快乐的分享，我也是快乐的。做一个心理老师，我还刚起步，并不会灵活运用太多的技能，可能在语文课堂上的一点点心理讲解也更多的是说教式。但，前进中，我在努力，我在坚持，我也在作为，这就是想要成长，想要进步的姿态。

　　三月，春暖花开，杨柳依依；三月，心暖如初，情义丝丝！我是一个幸福的语文老师，我也是一个幸运地心理老师。

　　人生如梦，是漫长的，也是简短的，有感动、有悲伤、有快乐喜悦。了解自己，了解他人，从自己的生活、别人的故事里见证历练。“你讲故事，我送好礼！”活动正在进行，和我们一起分享你的故事，就有可能获得礼品哦！

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