近日，新改版的第二套校园集体舞又开始在全国一些地方展开试点推广。新版集体舞取消了第一套舞蹈中的男女生拉手动作，据说是为了打消学校、家长对于肢体接触引发早恋的顾虑。学生牵手跳集体舞真的很可怕吗？跳舞不拉手就能阻止早恋？校园集体舞一直遭遇推广难的原因究竟在哪里呢？
女儿初高中阶段，几乎每天都有体育课，也许从课程表就能够看出，学校乃至全社会比以往更重视青少年身体健康了。
而这一节45分钟的体育课，内容如何安排，我还真是做了一番观察。春秋两季天气好的时候，体育老师会带他们去室外体操场，先跑两圈再说，然后进行规定的体育教学内容。老师会带领同学，练习篮球、排球的技巧。女篮、男足的训练都在照常进行。有些不擅长剧烈体育运动的同学，可以进行一些民间体育活动，比如踢毽子、转呼啦圈或者滚铁环，但是不能不动，不限制形式，目的是动起来。
有一天，女儿回来很兴奋地告诉我，她报名参加了交谊舞选修，班里报名六人，三男三女，正好可以组成三对舞伴，不用到外班去借人了。看她一副摩拳擦掌的模样，我忍不住表示我的担心：现在都高二了，学校不把精力用在学习上，业余生活倒是搞得很活跃，还选学什么交谊舞？处在青春期的男女学生，会不会在舞蹈的学习中，进而产生朦胧的情愫，变得神思恍惚影响学习呢？带着这样的担心，有时免不了客串“包打听”，不过每次听到的结果，却逐渐打消了我的担心，进而关注他们的学习进度和比赛结果了。
关于选舞伴，她有自己的原则。原来她心里有个比较欣赏的男生，做物理题很棒，什么样的难题到了他这里，很快迎刃而解。但是这个男生却犹豫了半天，也发出了邀请，但却不是第一个邀请的男生，最终她选择了最先邀请她的男生做舞伴。她没有犹豫，因为她觉得，作为男生就应该像个男子汉，积极大胆。大家在一起学习交谊舞，学习基本步伐和社交礼仪，最终还要通过体育老师的考核。所以在这方面，她只需做到一视同仁，认真学习一招一式，大大方方地和舞伴学了一个学期。学期结束，体育老师还做了考评，闺女觉得这件事无非就是好玩，谁的心里都没有想过别的，倒是我常听到她抱怨：“都是某某（就是她的舞伴）没有掌握好节奏，害得我的分数也被拉低了。”听到这里，我哑然失笑，他们带着任务去学习，估计心里早已经没有风花雪月了。
后来在圣诞节舞会上，班级准备了一个节目，就是由这六个孩子进行交谊舞表演，不管怎么样，也是展示学习成果的时候，每个人都用心准备，从舞曲的选择，到请教练排练、租用演出服装，每天下课后风雨不误坚持到地下操场排练了整整两周。终于，工夫不负有心人，他们为班级捧回了一等奖的奖杯。姑娘说，那个时候他们手挽着手六个人抱成一团，只顾着高兴，心里什么都没想，和老师对望着傻笑，幸福之情溢于言表。
从女儿描述的情形看，学习新动作、新花样的兴奋和喜悦，才是吸引他们到课堂上的原因。体育课上，他们只不过是借助了音乐，进行一种特别的体育锻炼，也同样会精神紧张、汗流浃背；动作不到位，也同样会有体育老师进行纠正和指导。有时候着急，老师也会忍不住直接上手，拍打一下谁，暗示他的动作不过关不到位，需要重整旗鼓集中精神去练习。
为了班级的荣誉，为了个人的成长，他们自己单纯，用正常的思维看待这段体育舞蹈课程，也自然没有人再说三道四。我想将来，学习交谊舞这段充满乐趣的经历，一定会镌刻在他们六个人的心里，成为他们成长过程中一段难忘的插曲。
女儿所在的小学多年来保持一个传统：大力提倡学生打乒乓球、跳绳、踢毽子，并且每年冬季都会举办比赛。
现在的孩子普遍缺乏室外运动，即便是这几种传统项目，也有许多上学前还不能掌握技能。在学校氛围影响下，充分利用课间活动和体育课时间，最终都学会了至少一种，有很多还成为了爱好。
学校这样做自然有一定的道理。作为一所拥有五六千人的学校，囿于现有条件，活动场地小，学生多，而学生又恰好处在爱动的年龄，如何能兼顾安全和引导学生锻炼，确实不容易。而这些活动恰好符合这个要求。对场地要求低，器材携带方便，运动中危险性小，对于学校的实际状况来说，还真是特别适合。尤其是跳绳，可以单人跳、两人跳、多人跳，对于学生锻炼、和同学交往、增强集体凝聚力也是个很好的途径。
所以，我想这也是此类活动能长期坚持的原因。只有合适的、喜闻乐见的才有生命力，才能持久。
校园集体舞的推广受到冷落也就不难理解了。且看集体舞推广过程中学校不接受的原因，“舞蹈师资短缺、男生接受程度差、学校场地狭窄是学校提出最多的三个原因”。
舞蹈师资短缺说明什么呢？众所周知，我们汉族的舞蹈天赋并不好。大部分人不擅长舞蹈，根本谈不上喜欢。除了迫不得已的要求，不会主动去参与。成人对此都没有热情，又如何去要求孩子？
男生接受程度差，正是集体舞根本不符合学生这个年龄段的天性和喜好的有力证明。中小学生虽然活泼好动，但跳舞可以是少数孩子的业余爱好，却不能成为所有人的必须。舞蹈动作的难以掌握提前在心里形成了障碍，兴趣是最好的老师，没有兴趣，哪来动力去学习？
学校场地狭窄，是近年学校招生规模扩大后的普遍状况。集体舞的推广根本没考虑到这种情况，闭门造车，一厢情愿，也一定会孤掌难鸣。
如果说推广校园集体舞是为了让学生健身，那难免更让人产生疑问。运动的方式有很多种，其他同样可以达到健身目的，为什么非要跳集体舞呢？
根本原因是，在学生的成长过程中，相关部门和专家习惯了越俎代庖，更多地以行政命令，而忽视了教育的规律，过多干涉孩子的教育。所谓推广，没有考虑学校的现实情况，没有关心学生真正喜欢什么。同其他事情一样，孩子们被剥夺了自主选择的权利，只能以拒绝来反抗，受到冷落是必然的。
其实跳校园集体舞拉不拉手不是问题，要求学生跳集体舞才是问题。不管是家庭教育，还是学校教育，事无巨细的管理，只会束缚孩子。只能让孩子的大脑越来越懒，思维越来越被动。长此以往，孩子距离我们的培养目标越来越远。
那一年是虎年，我们全校师生都跳起了老虎舞。舞蹈动作以模仿老虎跳跃为主，简单、有趣、易模仿，再配上动感的、有节奏的音乐和朗朗上口的歌词：“老虎，老虎，我们很幸福……”孩子们仿佛都成了一只只活泼可爱的小老虎，整个操场也成了欢乐的海洋。既然是集体舞，当然有学生互动的环节。例如，老虎舞中有一个环节就是两人手拉手合作跳的，但我们从来没发现哪个男生或者女生不愿意拉手。相反，他们都觉得很寻常、很自然，跳的时候也都很快乐，都很投入。
虎年过去了，分别迎来了兔年和龙年。我们便跳起了兔子舞和龙舞。兔子和龙都是孩子们感兴趣的动物，因此两个舞蹈特别受孩子们的喜欢。尤其是龙舞，它采用的音乐是大家耳熟能详的由王力宏演唱的《龙的传人》，所以，音乐一播出来，孩子们便兴奋得手舞足蹈起来，一张张可爱的脸上都绽开灿烂的花。那一刻，一种民族自豪感也油然而生。
或许是跟小学生的年龄特点有关，我们发现，十二生肖舞相比于其他的舞蹈，它更受孩子们的青睐。孩子们在跳的时候，也特别自在，特别放松，一点儿都不拘束。哪怕是高年级的孩子，也都很积极主动。因此，每个大课间都成了孩子们享受阳光、享受欢乐的黄金时间。放眼望去，一操场的孩子犹如一个个快乐的小精灵，在音乐的海洋里自由舞蹈。
为了培养孩子们的团结合作能力，培养他们的集体意识，我们还会定期组织方阵表演，也就是一个方阵跳一个生肖舞，比哪个方阵跳得最整齐、最优美。这时候，不管是男生还是女生，互相配合是最重要的。我想，比赛结束，孩子们收获到的不仅仅是成绩，还应是合作的快乐吧！
龙年即将进入尾声，我们学校的音乐老师们又在开始酝酿新一年的集体舞蛇舞。相信，这样的集体舞，不仅锻炼了孩子们的筋骨，而且大大激发了孩子们的想象力，提高他们的审美情趣。
刚刚上师范的那年，北京开始流行跳集体舞，一首《金梭和银梭》，到现在我都记得节奏和舞步。
一次在劳动人民文化宫，三家企业联合组织的集体舞活动，正好我母亲在其中一家企业，在她的支持下，我和同学顺利参加。一直被阻隔着的年轻人，这次终于可以无拘无束地交流，还能手拉手地跳舞，实在是让人又激动又紧张。
舞会过程是开心、兴奋的，大家情不自禁地说笑着，很快就打成一片。也是那次，我有了人生第一次被男性约请。一团慌乱之后，我回家和外婆讲起，她不但没当什么大事儿，还笑呵呵地告诉我：“哎哟，我外孙女漂亮得有男孩追了。”然后告诉我，你要想见他就见，但是别太着急，不了解的时候还是谨慎的好。
如此之下，我的初次异性接触，就在毫无压力有人指导中开始，在三天后结束了。因为，我们在两个完全不同的环境中，我再用普通的眼神看他，也就发现了那些不适合继续的元素。
我想，这也是让我学会与异性交往的最佳方式。因为没有粗暴干预，有家人的引导指教，我能正面看待两性关系，还可以大方地和家人沟通，建立正确的情感观。
两性接触是一件非常正常的事，通过集体活动增加彼此的认识，也是非常好的方式。当一件普通的事情，被抓住上纲上线，本是内心清澈的年轻人，就被神秘色彩所诱惑，最终因为太想揭开面纱，走上错误的道路。
其实，早恋并不是那么可怕，只要引导正确，孩子们不会陷在其中葬送未来。想想那些成就了伟大事业或是伟大成就的人们，许多都是早恋带来了动力。
著名作家王蒙先生与爱妻崔瑞芳恋爱时，双方都非常年轻，崔瑞芳还在上中学。早恋并没有让他们荒废青春，反而成就了一段佳话。
伟大的哲学家、革命理论家、经济学家、政治家马克思，18岁和燕妮订婚，他们的早恋发生在更早的时候。
著名音乐家、作曲家聂耳，中学时代开始恋爱。这并没有毁了他的人生，反而让他的音乐更美好。
仔细研究一下，当下孩子的父母们，出生于上世纪七八十年代的他们，有多少都是有早恋经历的呢？
男生女生手拉手，既不会让他们变坏，也不会让他们荒废学业。只有那种形式主义的管理和教条主义的做法，才会让学生们迷失了自我，从而产生认知偏差。取消拉手只会让学生表面的认知转入地下，学会用引导和教育手段，让学生建立正确的恋爱观，才是教育应有的价值。冰心先生说过：早恋可以是那盏桔灯，也许会照亮你的人生道路。
第二套全国中小学集体舞，一共不到5分钟，时间虽短，却是由教育部(微博)整合了全国舞蹈教育专家、优秀的一线舞蹈教育工作者、作词作曲家、科研人员等将近40人的创编团队，经过将近一年的创编和实验而成的。
孩子们在一起跳得欢快优美，青春飞扬，阳光向上，每一个动作都体现出了交往中的礼貌、人与人之间的友善相处。可是，也正是这么一套校园舞蹈却遭遇了“拉手劫”，因为舞蹈中有男女生拉手的动作，这一动作引起了管理者以及某些家长的担忧，害怕通过拉手，拉出一段“早恋”的青涩时光。于是，为了防止学生因拉手而产生感情，有人就做出了“善意”的举措，取消动作中拉手环节，以此来避免男女生“恋爱”。
早在之前就有报道，为了防止学生发生早恋，有的学校出台禁令：禁止男女生共同就餐，男女生不能够一对一的玩，相互之间不能献殷勤，没有班主任的允许，遇到困难只能找同性同学解决等等，千奇百怪的杜绝之法，让人瞠目结舌。难道这些禁令真的就能起到正向的作用，能够对学生的身心发展有帮助吗？从短期来看可能会有些许效果，但从孩子成长的长远发展来看，这些措施只不过是掩耳盗铃，违背了学生的心理发展和个性需求。
不管是校方还是家长，都是谈早恋而色变，视早恋如洪水猛兽，他们采用的大多都是堵和强制的方法，孩子们在压迫中爆发，发明了各种战术对付老师和家长，以至于早恋走过了这么多年，仍然是一种顽疾，仍然无药可医。
我们的学生从小就被灌输“男女授受不亲”的观念，从小学开始就把所有的时间都用在了学习文化课上，像一些体育、音乐、手工等课程都被视为“异类”，更不要说集体活动了，特别是男女生都参与的活动更是少之又少。他们不习惯、更不懂得怎样和异性进行交往，他们不知道采用什么样的方式和异性相处。但是，每一个正常的孩子到了一定的年龄对异性都有一种好奇心，都有想通过种种方式吸引异性的想法和行为。如果从小学阶段开始，就能够利用一些有意义的集体活动，给学生提供一些安全的空间，让他们有机会对彼此进行了解，也许就能够避免类似的尴尬，也就不会因为早恋而让学校和家长如此恐慌。
跳集体舞并不可怕，可怕的是学校因制止早恋所制定的制度和家长错误的认知和观念。手牵手并非就一定能够引发男女生早恋，取消集体舞的手拉手动作也并不能够遏制住早恋的发生。
实际上，校园集体舞是一种美的艺术，这就需要校方和家长从正确的角度去引导学生发现其中的美，去感悟舞蹈带来的快乐、去体会舞蹈的内涵，以此来丰富自己的人生，提高自身的审美修养。
大人们平日里和孩子保持良好的沟通，了解和懂得孩子的心理发展以及内心需求，让孩子在家中能够体会到父母的爱与被爱，学校里能够寓教于乐，经常组织和开展形式多样的集体活动，让学生身心都能够得到均衡发展，这才是教子之道、育人之根本。
现在很多学校和家长都担心孩子早恋，就尽量隔离两性，所以才会产生出跳集体舞都不拉手的“奇观”。试想，如果孩子从小被限制与异性交往，怎么能学习与异性交往的技巧？怎么认识异性的情感情绪与同性有什么相同点和不同点？怎么才能体验异性交往有别于和同性交往？
心理学一直在研究哪些因素组成了智力。目前有很多理论都指出，情感是组成智力的一部分。一个人的情绪智力是指能准确而恰当地感知和理解自己和他人的情绪，并且利用这些信息来解决问题和调节行为，管理自己情绪的能力。所以，我们要培养的人，必须具备一定的情绪智力，也就是大众说的情商。
那么，情商怎么培养呢？是不是读几本书、上几堂课、考几次试就可以了呢？当然不可以。情绪智力需要孩子在日常生活中与人交往，在体验中学习控制自己的情绪和情感，学习分析他人的情绪和情感，并且能够恰当地和他人，尤其是异性交往。
孩子对异性的好感，会随着青春期而萌动，有相当一部分的驱动力是他们的荷尔蒙水平决定的，而不是由老师或者家长一句话就能斩断的。与其剥夺他们的学习机会，不如顺其自然，关心孩子的情感发展，引导他们逐步认识和体验异性交往，让他们分清什么是恋爱关系、什么是非恋爱关系。怎么认识和处理自己的情感，怎么看待他人，特别是异性的情感，如果有冲突怎么处理？认识自己的个性和情感需要，寻找什么样的人是自己想找的人。理解爱和激情，爱和责任，以及生活目标。这些都是孩子们需要长时间尝试、学习和体验，甚至在挫折中处理和理解。
父母自己具备知识并做好心理准备，把孩子成长中的一些事件正好可以利用为教育机会。孩子与异性交往不可怕，可怕的是没有人指导，当孩子遇到情感问题的时候无处倾诉，无法学习。而且如果在青少年期间被剥夺学习的机会，那么到青年期交男女朋友或者走入婚姻都可能出现问题。
情感教育是孩子发展的一个长期任务，并且对他们的人生是否幸福起到非常重要的作用，所以，我们要正视这个问题，把情绪智力这个无法在课堂中学习的智力因素在生活点滴中培养起来。
（陈忻，美国康涅狄格大学心理学博士，著有《高效能父母的21个教子习惯》）
组图：毕业前后男女生逆袭变化 上演线;组图：毕业前后男女生神奇变化 上演线;中学为防早恋出细则 男女生不得独处不得牵手2013.05.30
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