词汇是英语学习的根基，词汇对英语学习的作用就如同砖对高楼大厦。教师在课堂教学中创造多种多样的、喜闻乐见的、贴近学生实际的语言环境，使学生触景生情，在一个生活化、趣味化、生动真实的有情之境中学习词汇，让词汇教学活起来，在语境中呈现、运用，在互动中操练、掌握。
教师要熟悉全套教材，明确学生已知和未知的语言知识和生活经验，找准信息点和连接点，运用学生已经熟悉的或其它学科的知识，激发、丰富学生头脑中已经有的图式，并尽量使用英语释义法来描述，通过学生熟悉的近义词、反义词或语句等形式来解释新单词，既帮助学生学习词汇，又训练学生的语言组织和用英语思维的能力。
教室和学生本身就组成一个自然真实的、丰富多彩的言语交际情景，教师要善于利用教室内或可以带入教室的实物、实人或实景优化教学环境，呈现英语词汇。高中大部分词汇都与生活息息相关，能使学生把英语词汇符号与具体的实物相结合，把抽象、枯燥的英语单词的学习和现实生活结合起来，符合学生的认知特点，能强化记忆，起到催化剂的作用，还能培养学生的观察力和想象力，使学生学得有趣、掌握地牢固、运用得自如。
在呈现词汇的过程中，特别是动词和形容词的时候，如果伴有适当的非语言表情，用姿势帮助说话,用眼神传递真情，既省时又直观形象，让学生在活跃的自然环境中增强接受英语信息的能力，起到“此时无声胜有声”的效果，使单词的记忆达到“快、好、牢”的效果。
爱听故事是学生的天性，故事是学生认知世界的一个窗口，它的语言口语化，内容贴近生活，情节引人入胜，能为学生创造真实的语言情景。故事不仅能为学生理解和内化词汇提供生动的语境，使学生轻松记忆词汇，还能使学生的情感体验得到升华，在故事中感悟人生哲理、启迪智慧火花。
广告是一种宣传和传播信息的模式，并逐渐成为社会交流的手段之一，渗透到人们生活的方方面面。借用广告语呈现词汇，既能让学生掌握单词的用法和语言的特征，又能了解其商品和文化背景。
名人名言具有强烈震撼力和感染力且蕴涵着丰富的人生阅历，思想性较强，语言艺术性较高。通过名人名言呈现词汇既可以掌握英语中最精辟的搭配，最贴近生活实际的用法，提高单词记忆的效率，还能在潜移默化中启发思维，了解西方的文化。
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