·坚守职业伦理，守住保护红线——专家解读国务院常务会议审议通过《博物馆条例（草案）》
在济南泉城中学,有一位会讲故事的班主任。初中三年,一千多天,每带一届学生,她都给自己立一个目标,讲“一千零一个”故事来激励学生,尤其是00后的新一代。她就是济南泉城中学班主任侯文金。近日,她当选年度“感动校园”人物,获评“育人先锋”,所带班级也多次被评为济南市优秀班集体。
“这场战役是一个奇迹,对于咱们的期末复习备考同样有很大的帮助,请同学们想一想,此战胜利的原因是什么?”侯文金问。一名男生站起来回答说,“有目标、有决心、有毅力”。“目标就是一定要取胜,决心就是再大的困难也能克服,毅力就是咬牙挺住。我觉得这三点可以作为你们期末考试备考的重要参考因素。”侯文金说,“如果同学们做到以上几点,奇迹就会在你们的身上发生,期待考试完,每一名同学都带着奇迹告诉老师,你们做到了。有没有信心?”“有!”同学们齐声回答。
从2008年至今,侯文金一直担任班主任工作。每带一届学生,她都给自己立个目标,初中三年共一千多天,她要给学生讲“一千零一个故事”,平均每天一个。侯文金说,其实去掉假期,学生在校时间不足一千天,但“一千零一个故事”一点也不夸张。“有时候一天要讲好几个,不仅是在历史课上,自习时、班会上、放学后,随时随地地讲。”她说,这些故事一是来自历史史料,一是现实生活中发生的一些故事。
作为一名历史老师,侯文金最初是在历史课上讲一些史料故事,纯粹为了教学。“我真正开始有意识地把讲故事运用到学生教育中,是从2008年开始的。”侯文金说,此前她断断续续当过初三年级的班主任,都是带的其他老师不愿意教的“问题班”,她发现一些不爱听课的学生,很愿意听她讲故事,每次还都意犹未尽。而且,对一些问题学生,严厉批评和单纯说教,不但起不了什么作用,反而容易彼此顶牛。“我就想,何不把这些故事与班级管理和学生教育结合起来呢?”
如今,侯文金带的初一学生大多都是02后,她说这些学生很时尚,个性张扬,对新生事物都乐于接触,但往往一知半解。另外,传统的尊敬师长、有礼貌、爱劳动、文明用语等良好美德在他们身上也相对弱化。“厉声呵斥他们,大讲师道尊严,几乎没什么效果。”她说,传统的一些教育方式很可能行不通,因此就需要班主任创新办法,放低姿态,与学生平等对话,而通过故事与学生交流、教育、感化,无疑是她找到的一条捷径。
发表评论