★门卫、公寓管理员等均是为师生服务的，他们认真履行职责是为了提高服务质量，每个人都应尊重他们的劳动。现在发现个别学生对门卫、公寓管理员的工作不予配合，态度蛮横。班主任需进一步从“尊重他人就是尊重自己”的角度加强教育。
★班主任巡查宿舍制度有利于班主任老师更好的了解学生的公寓生活状况，有助于增强班级教育的增益。请班主任老师自觉执行学校相关规定，每两周至少一次到学生公寓了解学生住校的相关情况，包括作息、卫生清洁等日常行为，还要了解学生的思想、心理动态、宿舍文化，发现问题及时解决。请班主任巡查宿舍时按要求在记录簿上签上自己的姓名及巡查时间，不允许代签。
★为食品安全与身体健康计，学校对晚饭期间的规范性要求进行了调整，就餐环境明显改善。但仍有少数学生到校外路边摊就餐，并有少数学生将从路边摊买的食品带入校园。校外无证摊点不仅卫生条件差，没有安全保证，而且乱扔的食品包装影响了校园周边的环境卫生。请教育引导学生在校内就餐，学校严禁学生从校外食品摊点往校内带食品。
★日知楼各班教室内饮水机下要设置接水桶，同时教育学生“喝多少，接多少”，增强节水意识，值日生工及时将桶中的水倒掉，避免溢出而影响电源线路。
★少数班级将废纸、书堆放于讲桌桌洞中的电源上方，甚至有的值日生将湿漉漉的抹布放在电源插排上，存在着极大安全隐患。
★气温较低易结冰时，教室和走廊拖地时间安排在中午放学后。如果全天气温低，则室外走廊只做清扫。去洗手间涮洗拖把时一定要沥干水，同时请负责倒水的同学及时清理室内的接水桶，不要等水桶满了再倒，要防止将水撒在走廊上，以免路面结冰使他人滑倒。
第一条 为规范教师职业行为，保障教师合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。
第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；
(九)开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；
(十)不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的；
第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处分决定前，应当听取教师的陈述和申辩，也可听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见。必要时，可以组织听证。
(一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定，民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案；
(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；
(三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。
第七条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。
处分决定应当在适当范围内公布，但涉及未成年人隐私的除外。确定处分决定公布范围时，应当坚持有利于维护教育教学正常秩序，保障教师合法权益的原则。
第八条 教师有第四条列举行为受到行政拘留处罚或者给予开除处分的，由县级以上教育行政部门依据《教师资格条例》第十九条撤销其教师资格。
教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。
教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。
第九条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。
第十条 学校主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。
第十一条 外籍教师有第四条规定行为的，学校或者主管教育部门应当解除其聘任合同。
第十二条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。
第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报教育部备案。
日前，在对男生宿舍进行检查过程中，多次看到高一·16班住校同学保持了良好的学习势头，一个宿舍的5位同学经常是全都在认真学习，在卫生打扫、内务整理、物品摆放等方面同样表现优异，这一现象的出现吻合了学校宿舍文化建设的初衷，更离不开班主任的悉心指导。在2013级管理服务中心组织进行的班主任会上，16班班主任做了典型发言，现将发言稿展示如下，共各位班主任参考借鉴。
宿舍人数在班级人数中，所占的比重较大，宿舍的学习气氛好坏也会影响大班级最后的综合评比。
在一开始，学生潜意识地把宿舍划分为生活区，回寝室之后没有时间观念和学习意识。宿舍建设，初步从以下两个层面展开：
学习上不进则退，学习上没有充裕时间复习巩固已经成为学生成绩提高的瓶颈。同学之间既是伙伴又是竞争对手，在学习竞争中要比时间、比身体、比效率、比方法，而时间在学习竞争中取得成功的前提。我把班级住校生和通校生作为两大群体，对各自可用学习时间进行比较。通校生一般情况下会在晚自习回家后10:30—11:30期间，抽出一节课左右的时间巩固所学知识，而住校生晚上十点四十五就会熄灯睡觉。如果不把零碎时间利用起来，每天少学一节课，最后反映到成绩上将是一个很大的差距。
学期开始，住校生回宿舍后，时间的分配大致有三种情况：在宿舍楼底下长时间打电话和排队等电话；在寝室边吃零食边聊天，洗漱也不积极；看课外书籍。这三种不良生活习惯，浪费大量宝贵时间，而且对宿舍文化建设起负面影响。给同学分析其弊端，并且告诫学生时间一去不复返，人的一生中起关键作用的就几个时间段，如高中三年、考研的一年、招聘工作的一年，只要把握好这些时间就能书写灿烂人生，反之利用不好，人生的轨迹将就此远离我们对生活的设想。而作为住校生，可以利用的三段时间：中午吃完饭到午休前、午休起床到回教室以前以及晚上睡前时间。如果利用得当，时间能够基本保持与通校生持平。
第一：一天多学五分钟十分钟的根本起不到什么作用。让学生认识到小时间的大作用。就五分钟来说，可以背过一个文科的主观题，可以看完理科一个课时的错题典型题目集锦。有的一些科目一周只有两节三节课，除去老师习题讲解时间，课堂导入时间等，讲关键知识的时间本就不多，也就决定一周各科学习的信息量不会太大。如果每天能多学十分钟，就完全能把一个理科的弱科不上去，也完全可以提高两个文科的弱势科目。
第二：在宿舍认真学习，会受到部分成员的排挤，学习效率不高，不可取。在寝室的确有这样一些同学，由于自己的惰性，想学习而不行动，看到别人认真学习，会心理不平衡，讽刺和挖苦认真学习的同学，或通过说话等方式有意占用别人的学习时间，带坏宿舍风气。然而，个人与宿舍是一荣俱荣的关系，真正决定一个人在年级，甚至更大范围内位置的，是个人所付出的努力，每个人在学习上都需要得到他人的帮助，个人只有在集体中才能获得更大的发展和进步。关于这一问题，可以通过个人角色定位解决，即抓住时机让学生反思自己在宿舍建设中是正能量的传播者还是其负面效应的人？
第三：在一些学科上，我不具备相应的能力和素质。学习成绩好坏的原因很多，同学间智力水平相差无几，关键在于上课的质量、完成作业的情况、学习方法、学习效率，自己的努力等等其他的方面。在学习上成绩突出的人，付出了更多的努力和汗水。所以，有问题就得积极应对，找出解决问题的措施，而不是找借口，找理由，这对问题解决起不到良好作用，反而形成不良心理暗示。
（一）发挥榜样示范作用。每个宿舍都学学习积极性高，学习成绩突出，学习习惯好的同学。确保这些在宿舍认真学习，让其他人能耳濡目染，有想学习的念头。同时，了解其他同学学习情况，针对个别学生，提出明确要求，检查复习计划和计划执行情况。
（二）宿舍学习情况反馈机制的建立。舍长记录宿舍学习情况，什么时候开始学，学多长时间，哪些同学没学习，原因是什么。不定期抽查反馈记录，同时可以通过宿舍其他同学了解情况，一面造成舍长和其他舍友之间的对立。
（三）班主任自查。一般情况下，我们会选择宿舍无人的时候去宿舍，主要目的就是检查内务和值日。也可抽学生在宿舍的时间进行检查，主要就是看学生在宿舍的学习状况和学习气氛。
（四）对于学习摇摆型的学生，就得要求明确，持续关注和抽查。对学习的检查不能只停留在表面，还得对学习成果进行跟踪，学了什么？学了多少？掌握程度等等，把老师抽查和学生反馈结合起来，提高实效。
在蕴含着下一个春天的冬天里，历时一个月的淄博六中第一届“三友志和杯”公寓文化节在12月初落下了帷幕。一个月，不长，只有30天，在星月交替间悄然而逝，很多美好眨眼就成了回忆；一个月，很久，因为这只是开始，还有更长的路要走，远方有更美的风景。
在这一个月里，我们一起见证了住校同学的成长：他们在晨曦微亮之时就起床梳洗，带着对未来的期盼走向食堂、教室的步伐铿铿锵锵；当朔风拂过年轻的脸庞，他们昂扬着奔跑，带着笑和坚定的目光；夜色朦胧了校园，他们在每夜的这一刻按时回到宿舍，当队伍悄然穿越操场，我们可以静听到理想行进的声音，寂然、激越又向上。
他们有一个共同的名字——淄博六中住校生，他们用这个名字，画出了别样的风景。
最近我所在的学校发生了两起事件，一是师生冲突，二是学生退学。相关教师接任班主任都不足一个月的时间，由此我想到了教师应当如何批评学生的问题：这类事件是否涉及教师的教育方式或者沟通技巧的不足？教师的批评方式是否有不当之处？教师可否多一些自我批评？
批评作为教育学生的一种手段，是为了帮助学生改进错误。对于老师的批评，大多数学生能够诚恳接受，并且事后知道感恩。但凡事都有例外，即便是委婉、善意的批评，也有极少数性格高傲、自以为是的学生不愿接受。一些教师带有讽刺、嘲笑、羞辱味道的批评，还会伤害那些性格内向、学业欠佳但自尊心却很强的学生。于是就出现了一些学生针锋相对的现象，或痛哭流涕，或不愿上学，或自暴自弃，甚至自残或自杀。
师生冲突的原因有很多，教师应首先思考自己的教育方式是否得当。我们学校有一位频繁干扰课堂秩序、屡教不改的学生高某，作为语文教师的班主任数次当堂批评教育他，课后还多次将其叫到办公室，语气强硬地一再重申课堂纪律。而这位学生偏偏吃软不吃硬，他在家里早已习惯了父母的斥责打骂，对老师的温和劝告表面还能平静地接受，但事后依然我行我素。而一旦老师也像其父母一样“厉害”起来，他则怒目相向，恶语相加，并且明知故犯。后来我了解到，这个学生其实也很可怜，爸爸在外打工，动辄对他拳脚相加；妈妈也在打工，没有时间照顾他。与语文老师顶撞后，我与他谈心，他表示知道自己的举动是错误的，对于现在与父母和老师这种紧张对峙的关系，他自己也觉得很痛苦，但是他坚决不肯向老师道歉，他认为跟自己一样，老师说话做事也不够妥当，为什么老师不能先承认错误？只有老师先道歉，他才道歉。当时我很犹豫，不知道自己是否应当建议语文老师降低“身段”，先主动进行自我批评，以换取学生的道歉，进而引导学生承认错误，改变不良习惯。
另一名学生退学的直接原因是某一节课的课堂练习，老师责怪他太笨，批评时用的语言太过极端，伤了这位寡言少语、忠厚善良但成绩极差的孩子的自尊心，因而他气愤地选择了退学。当然，这名学生退学的深层次原因是觉得升学无望，在校学习缺少乐趣和动力。家访中当我代表相关教师向该生表示歉意后，他立即泪流满面，哭着表示愿意继续上学。从这件事上看，该教师即使出发点是好的，还是少了些耐心和教育的智慧。教育是人学，如果在情感上先伤害了学生，其他任何的教学措施都可能失效，因为一个学生讨厌某个老师，随之而来的可能便是讨厌这门学科，以致最终放弃学习。
这两起事件的转机都源自教师的主动道歉。在批评教育学生时，教师应注意态度与方法，首先应冷静平和，注意不能伤了学生的自尊心。同时凡事也要多进行自我批评，尤其是遇到脾气倔强的学生时，不妨先退让一步，主动进行自我批评，这样既是自我反思也是对学生行为的引导。(作者惠春锋，单位系山东省曲阜市王庄镇冯村中学)（《中国教育报》2013年11月27日第10版）
如何营造幸福人生，如何促进专业成长，是教师生命中最重要的两大主题，是需要我们用一生的努力去探索的主题。
为什么要特别强调教师的幸福人生呢？首先，“人是目的”。这是启蒙思想家康德提出的重要的思想命题。这里的“人”，是指现实、具体的个人。我们说：“人人为我，我为人人。”“人人为我”意味着人是目的，“我为人人”又表明人是手段。这里，人达到了目的和手段的统一，但目的是第一位的。因为人作为生命的最高贵的存在，其本身就有着至高无上的价值，也意味着每个人都有追求自由、解放、发展和幸福的权利。今天，我们倡导“以人为本”，这是社会的进步，而“以人为本”最深刻的含义就是“人是目的”。
其次是因为，倘若一个社会中，有更多的人能够感受到生活的幸福，这个社会将变得更为安全、和谐，变得更有前途和活力。经验告诉我们，一个感到生活幸福的人一定会更多地珍惜生活，善待自我，友爱他人，奉献社会；相反，一个感到生活不幸的人，就有可能心灰意冷，自暴自弃，严重的还会仇视他人，敌视社会，甚至成为社会的潜在威胁。教师是社会中庞大的和有影响力的一个职业群体，这个群体生活幸福指数的高低，必然会影响到社会的整体福利。
强调教师幸福人生的第三个原因是，只有当更多的教师感受到职业的自豪感、成就感并进而感受到生活的幸福感时，优质的教育才有可能。我们不难想象，一个感到生活不幸的人，很难去创造一个积极、温暖、充满生命情怀的课堂，也很难用真诚的爱心与学生进行广泛交往。只有当一个教师由衷地感受到生活的美好，内心中蕴积着对生活的爱与柔情时，才可能自发地散发出人性的光辉，才能够自然、真诚地带给学生细腻的关怀、用心的呵护和正直、光明的期待。
教师幸福人生的营造有助于教师的专业成长。这是因为，一个生活幸福指数比较高的人意味着低焦虑感、低倦怠感、高成就动机和高自尊需要；也就意味着没有太多的后顾之忧，比较接受现实，悦纳自我，愿意追求卓越。这样的人会更重视专业的成长，也会有更充沛的精力和更积极的心态去提升自己的专业素养。
反过来说，教师的专业素养提升也会有助于教师生活幸福指数的提升。这是因为，如果一个教师专业素养比较高，在工作中举重若轻、游刃有余、愉快胜任，他就更能感受到工作的乐趣；他就有着更高的自我效能感，变得越来越自信。相反，则会感到力不从心、捉襟见肘、如履薄冰，就常常会有那种挫败感、沮丧感、焦虑感和压抑感。
其次是因为，教师的专业素养会极大地影响到教师自尊需要的满足。能够赢得别人的认可、接纳与欣赏，是每个人心中最为深刻和持久的渴望。如果一个教师专业素养比较高，工作干得出色漂亮，就更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，在自己的团队中也能获得比较高的个人声望。而一个专业素养比较差的教师，则难以让人信任，一些素质不高的家长还会对其特别挑剔，甚至时常在孩子面前败坏其形象，损毁其威信。
再次是因为，教师的专业素养，包括人际沟通与交流的能力，体面和充分地自我表达的能力（包括口头语言、书面语言的表达，也包括穿着打扮、待人接物，特别是情绪的自我调控的能力），获取信息、建构知识的能力等，这些能力也是个人素养中核心而最具有广泛迁移价值的一部分。一个善于与学生沟通和交流的人，也一定善于与生活中其他人进行沟通和交流；一个在课堂上善于表达的人绝不可能在生活中不善言谈，笨嘴拙舌；一个在学生面前善于情绪自我调控的人，也不可能在社会生活中常常情绪失控，动不动就发火。一个人在讲台上的表现与他在生活中的表现是一致的。对教师来说，讲台只是生活舞台的一部分。一个有良好师生关系的教师也一定有良好的其他的人际关系。当一个教师有比较高的专业素养时，他也一定享有比较高的生活品质。
因此，对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是整个社会、整个人类。马克思说，“每一个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，每一个人的发展都是对人类的一个贡献。从这个意义上讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关注自我的成长。
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首先为大家带来一支MV《让我爱上我》（励志电影《志气》主题曲-邓福如）。
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未名湖边的桃花开了，我曾经无数次梦想过，花开时湖边折枝的人群里会有自己的身影。那个时候，我的心情和大家一样迫切，目光却比你们更加迷茫，那时我高三。
我高一那年，差点就把自己废成了一切锈铁。上课时睡觉、聊天、看漫画，跟后面的那些男生大呼小叫，把年轻的女老师气得眼里含泪。高二分科，我选了文科。你无法想象我所在的中学有着多么烂的文科班——本科上线三人，那是什么概念？更具讽刺性的是，那三个人全是复读生。然而我在大家或无奈或鄙视的目光里，毅然决然地在文科班报名表上写上了自己的名字。那真是我一生中字写得最好看的一次。
我只是突然间觉醒了，觉得自己的一一辈了子不能就那样过去，事后很多人问我当时怎么回事——也许他们是想从我这里听到一个传奇般浪子回头的故事，而我当时所能想到的解释只有这么一句：我只是觉得，我的一辈子不应该就那样吊儿郎当地过去。
第一次月考，我考了年级第12名。这是一个听上去差强人意的成绩，可是理智还是提醒我，那是一个本科上线三人的文科班。如果你不能把所有其他人远远甩在后边，第12名和第120名没有什么区别？至今我还记得那次考 了第一的那个小女生，瘦瘦小小，戴一副黑边眼镜，趴在书桌上的身影有些佝偻。而这个印象的得来，是因为所有的人永远只能看到她趴在书桌上的身影。她一直是班里第一个来最后一个走的人。我一直对那种学生有一莫名的排斥情绪，总想，你有什么了不起，不就是死读书吗？我要是像你这样刻苦学习，早是全市第一了。事实上直到那次考试成绩出来的时候，我仍然对她不屑一顾。然后，我迎来一生中最重要的一次班会。我不知道要怎样去感谢那个班主任，因为如果不是她的那席话，如今的我在哪里都不一定。班会上，她说：“这次成绩非常能说明问题。应该考好的人都考好了。”然后她扫了我一眼，我明白她的潜台词，也就是说在她看来我是属于没有理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然没有脸红。不知道是太久的堕落已经在不知不觉中磨光了我原本敏感的自尊，还是我下意识里对她的话不置可否。她继续说：“我知道有些人以为很聪明，看不起那些刻苦的同学，总觉得人家是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你不敢尝试！你不敢像她一样地去努力，因为你怕自己努力了也比不上她！你宁可不去尝试，是因为害怕失败的风险。你连这一点风险都承担不起，因为在你心底，你根本就没有把握……”后面她还说了些什么我已经想不起来了，我承认我当时完完全全地蒙了，反反复复回荡在我脑子里的就只有那么一句话——“你只是懦弱！”可是，我要承认——她的判断是正确的。淄博六中王植
那晚我在日记里写：试试吧，试试努力一个月会不会见效。当时我根本不敢对自己承诺什么，也的确承诺不起。我简直不敢相信那个早晨六点早自习上课到晚自习下课一动也不动坐在座位上安安稳稳踏踏实实的人竟然是我自己。
然后，我迎来了那次期待已久的期中考试。至今我仍记得考完之后的感觉。抱着书包走在回家的路上，茫然地看着人来人往，心里空空的没着落。那的确是我一生中最特殊的一次考试，因为它关系着我此后的方向和道路选择。其实，考试结果想必大家已经猜到了——我的的确确让所有的人真正瞠目结舌了一次，是的，我考了第一。
你永远也无法想象那个结果于我而言有多么重要。知道成绩的时候我出乎意料地平静，。当自己的名字出现在成绩单的第一行时，我默默地对自己说：“记住了，这世上没有什么事情是不可能的。”
后来我再也没有改变过那种态度和方法。其实所有的方法说白了都是没有方法，只有一个词：刻苦。我坚守着我的名字在成绩单上的位置，一直到高考前的最后一次考试，我始终是第一名。但是，真正的挑战还没有开始。
即便我可以牢牢占据第一名的位置，即便我可以每次都把第二名甩下几十分，我知道，北大离我还是太远。所有的老师都坚信我将会是学校里有史以来最好的文科生，意味着你可以上山大，运气好点的话可以上复旦、人大。而我只要北大。我从没对任何人讲过我的志愿——如果可以称之为志愿的话。
高三第二学期，我们搬进了刚刚落成的教学楼，搬迁的那天，楼道里吵得很，拖桌子拉板凳的声音在走廊里不绝于耳。我一个人不言不语地跳过窗子，踏上了二楼窗外那个大大的平台。对面是操场，初雪未融，空气湿冷，光颓颓的树枝直直地刺向天空。雪天的阳光凉凉地透过睫毛洒在眼睛里，静静地看着远远的天空，我说了一句话，只说了一句话，对着天空，我默默在心里说：“等着吧，我要你见证一个奇迹。”我知道，这世上的确没有什么不可能的事件。
我从来不知道压力大到一定程度时居然可以把人的潜力激发到那种地步。我是一个极其不安分的人，可是那段时间我表现得无比耐心沉稳，踏实得像头老黄牛。事实上我曾无数次处在崩溃的边缘；五本高中历史书我翻来覆去背了整整六遍——当你也把一本书背上六遍时你就知道那是什么感觉了——边背边流眼泪，我真的是差一点就背不下去了。只是，忍不住的时候，再忍一下。坚持的确是世界上最伟大的品质。
呼啸而致的风卷着漫天的黄沙，在那个北方春天里，我们一个个头发蓬乱，皮肤粗糙。死寂与喧嚣交替，如同美国的执政党，规律得让人怀疑冥冥之中有一双奇异而魔力无穷的手。惶然而又茫然的我们在敬畏与期待中迎来又送走了一模、二模以及N模，每根神经都被冷酷无情的现实锤炼得紧不可摧，不论是“杨柳岸，晓风残月”的诗情，还是习惯了信手涂鸦的画意。在这个来去匆匆的季节里，一切敏感纤细都是奢侈，徒留无数次的激扬在无数次的颓丧下摔得头破血流。每个人比昨天更加明白理想和现实之间那不可逾越的鸿沟，同时也比昨天更加拼命地努力挣扎。逼着自己埋进去，埋进书本，埋进试卷里，埋进密不透风的黑茧——为的只是有朝一日破茧成蝶。青黑的眼圈，浮肿的眼袋，干燥的手指，焦虑得起了水泡的嘴角。那个春天我不知道流行的是粉蓝果绿还是黛紫银灰。小镜中是憔悴的面容和黯淡的眼睛。因为怕有什么会汪洋恣肆地在干旱已久的脸上纵横开来——上帝，我是个女孩啊。
踏入考场的时候我很平静。“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣。”事实上我从来没有想过自己会考入北大以外的哪所学校。与其说是一种自信，不如说是一种预感。我只是想，哪怕北大只有一个招生名额，为什么考中的那个人不可能是我？这世上没有什么事情是不可能发生的。
考完后走在回家的路上，看着依然匆匆的人群，心里依然空无着落。眼睛因为泪雾而模糊，视野里的东西却越发清晰。我相信一切真实的感知都是要以泪水和苦痛作为代价的。
事实上我怀念那段日子，并且永远感激它。不只是因为在那段时间里我完成了自己的过渡与脱变，更是因为那时的一切深深烙在了我正处于可塑期的性格中，成为这一生永远的财富。人生中再也不会有哪个时期能够像那时一样专一地，单纯地，坚决地，几近固执而又饱含信仰和希冀地，心无旁骛及至与世隔绝地，为了一个认定的目标而奋斗。当你在若干年后某个悠闲的下午，回想起自己曾经的努力和放弃，曾经的坚韧和忍耐，曾经的执着和付出，曾经的汗水和泪水，那是怎样一种感动和庆幸，怎样一种欣慰和尊敬–尊敬你自己。是的，在这个过程中，请允许我重复一遍，最重要的是你自己。我感谢父母感谢老师感谢同学感谢朋友，感谢所有关心我帮助我的人，但我最感谢的人，是我自己，“没有不可能”，这是我一点一滴的努力与尝试中获得的认知。而且我相信，这也将会是我终生受益的东西。
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读后我想告诉同学们，不要只坚持一两天、一两个月就放弃。成功总是需要漫长的积累。不要想效果多好，不要想目标多远，把所有的心思都投入到学习里去，认真去做，这样一直坚持下来，你就会发现自己的身后已经是一大片美丽的鲜花了。
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2007年11月，17位平均年龄81岁的不老骑士，精神抖擞，展开了13天的环岛旅程，只为追求梦想，只为缅怀过去的年少轻狂……
不老骑士告诉我们，有梦就应该去实现。即使八十岁也要勇敢去追寻。为了你的梦想，你愿意努力多少？
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能够在煎熬的痛楚中告诉自己，微笑吧，年少的苦难才是上天最好的恩赐，懂得了生活中存在的苦难一面，你就发掘了幸福的源头，你的精神与人格，才变得有了立体感，世界在你眼中才是完整的，你才能站在一个更高的角度来审视我们目前的生活状态。
时刻反思自己，调整自己，在不断的调整中，保持自己的轨迹。他也能让你明白生活就是为了追寻那些使生命变得有意义的东西，而思想的张力，掐可以让你在追寻的过程中获得超越自我的机会，激发主观最大能动性，向人生最大的敌人——自己，吹响战斗的号角。
生命的实体，在战胜自己的冲动下，由诞生时的渺小干瘪成长为立体与丰满，任你在何时何地，都有了自己思想的坐标圆心，任凭万物纷繁惊变——
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不盲目且例行公事的学习，明白学习是为了许给生命一个美好的未来，改变被动的学习态度，清楚地确立自己学习想要的目标。开始主动学习，为之锲而不舍，坚持到底，任何人都能迸发出超越常规的力量并最终达到成功的彼岸。一步一步坚持走下去，总有属于你自己的那一刻。
08班：释放激情，放飞梦想，青春似火，超越自我；积极进取，奋勇冲击，团结一心，永争第一。
11班：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；籍JING致远，志在必得。
20班：夜未央，天未亮，身在六中，意气飞扬；二十帅，二十强，脚踏实地，创造辉煌。
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