摘要：关注高中生的心理健康，做好高中心理疏导和辅导工作显得十分重要。为保证学生“转型”成功，自2005年新学期开始，该校在校报专栏开辟了《马大姐信箱》专栏。“马大姐”就是该校的心理教师——马丽。
马大姐信箱：学生乐于倾诉的心灵驿站。高中生活是一个人学习生涯中最关键的阶段，是学生从少年向生理、心理健全的青年过渡的关键转型期。在这个时期中，学生成熟快、变化大、心理波动大，人生观、价值观和世界观逐步确立。因此，关注高中生的心理健康，做好高中心理疏导和辅导工作显得十分重要。为保证学生“转型”成功，自2005年新学期开始，该校在校报专栏开辟了《马大姐信箱》专栏。“马大姐”就是该校的心理教师——马丽。
学校在心理咨询室门口设置了《心语信箱》，便于学生及时投放。随着现代通讯技术的日益更新，马老师和学生用e-mail和QQ交流，拓宽了交流渠道的同时，学生们可以更加放松自如的敞开心扉和老师交流。学校定期选择典型的、带头普遍教育意义的问题刊登在校报《马大姐信箱》栏目上。但刊登时不暴露来信者的真实信息，就像学生说的“看不出是谁”，避免学生“对号入座”。
在平阴一中，学生中流传着这样一个口号：“有事就找马大姐”。高二年级有一名音乐特长生，训练时总是过分紧张，放不开嗓子练声，内心充满了自卑、困惑，以至于感觉自己天生就不适合学艺术，又不想轻易放弃，最后鼓起勇气给马大姐写了信。马老师得知此事后，悄悄的把这个学生约到心理咨询室，了解到这个学生最大的问题是拘谨、放不开，在公共场合表现自己的时候会很紧张。锻炼自信方能解开这个学生的心结。于是手把手的教他从形象入手，挺起胸来，加快速度，走路步伐加大十五厘米;说话声音大二十分贝，在走廊与同学热情地打招呼，帮他从建立自信形象开始。并私下和专业老师沟通，在公共场合表扬这位学生的进步，渐渐地这名学生树立起了自信，还参与了学校组织的多场演出。
班级心理委员：保卫学生心理阵地的“潜伏者”。为了便于心理老师及时、准确地掌握学生的心理动态，对学生进行有针对性的心理辅导，更好的贯彻落实学校心理工作预防和辅导相结合的原则，学校建立了“班级心理委员制”。
每年九月开学初，采用学生自荐、班主任推荐和全班投票通过相结合的方式，在高一每个班选出一名品学兼优、热心肠、有责任感的学生担当心理委员。每周开例会对心理委员分年级进行有针对性的业务和心理素质培养，要求每个班的心理委员及时观察班级学生的心理动态、心理变化，每周上交一份班级心理调查报告，对有心理问题而不自知或者不善求助、不想求助的学生，及时告诉心理老师，并且配合老师做好这部分同学的心理辅导工作。广泛阅读相关文章，每周选出一篇自己认为对学生有教育意义或者引起情感体验的文章推荐给老师，并定期印发心理委员搜集的优秀文章，对学生间接进行心理辅导。
分级辅导：解决学生心理困惑的灵丹妙药。在实际教育过程中，有人认为高中生年龄大了，能自理了，因而忽略了学生的心理需求，忽视了对学生的正确引导，在工作中多用“管”和“堵”的办法，结果造成了师生关系紧张，心理问题增多。平阴一中对学生的心理疏导和辅导，采用“分级辅导”，针对不同的学年段，各有所侧重，以切合学生的心理需求，提高解决心困实效。
高一年级体现一个“严”字，即严格要求，严格管理，耐心引导，形成规律。把心理教育课纳入高一课程表，开设了以学习辅导、健康情感辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等为主要内容的校本课程。教育引导学生形成良好的行为习惯，尽快适应高中的学习生活要求。
高二年级体现一个“活”字，即教育方式要活，学习策略要活，能力培养要活。将心理教育课纳入选修课程，主要开展以各项能力为主的心理教育。设置了以人际交往辅导、学习策略辅导、意志磨练辅导为主要内容的课程。在学习上进一步规范习惯，提高自觉能力;交往中强调礼仪，提高交往技巧;意志上增强磨练，激发学生拼搏的意志。让学生自己意识到综合能力的提高将有助于走上社会，适应社会。
高三年级体现一个“紧”字，即学习生活井然有序。每个孩子都有不服输的心理，每个孩子也都想追求高考的成功。学校以合理安排复习、保持良好心态、树立正确人生观的心理教育为主，并不定期举办以“高考我准备好了”为主题的系列讲座。通过辅导，排除学生的种种顾虑，树立学生必胜的信念，使学生以平静的心态走向高考。
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