“科技创新教育”创新什么？依靠“创新教育”如何打造学校自身的特色品牌？是许多基础教育学校寻求的突破口。江苏省启东市大江中学，经过20余年的“科技创新教育”走出了一条成功的特色发展之路。他们的经验是：“作为一所学校要打造办学精品，就必须注重学校内涵的发展，以深厚的文化和鲜明的特色，精心塑造在省内外有知名度和影响力的办学品牌。‘科技创新教育’就是大江中学创新发展的教育品牌。”
大江中学的“科技创新教育”始于1985年，她犹如一朵破土萌生的小花，曾经历了“偶然中起步——争论中崛起——创新中腾飞”的三步曲。27年来，学校牢牢坚守“科技创新教育”这一块阵地，无论一届届校长的更替，还是一批批科技辅导员的变更，或是一群群学子的腾飞，始终没有影响到这一特色教育的坚守。
迄今为止，学生创新的作品达20000多项，其中获国际奖30项，国家级奖171项，省级奖479项，有180多项发明创造获得国家专利，师生发表科技创新论文140多篇获奖。有15名学生被评为“中国当代发明家”；有2名学生被评为“中国少年科学院院士”；有2位教师分别被评为“全国促进发明事业优秀工作者”、“全国优秀科技辅导员”。特别是“科技创新教育的研究与实践”荣获首届教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖和江苏省基础教育成果一等奖。
学校被评为“全国青少年科技教育基地”、“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”、“全国科技学科特色教育示范学校”、“中国特色教育理念与实践项目学校”、“全国青少年创新教育示范学校”、全国“科研兴教先进单位”、“全国科技教育示范单位”；荣获“江苏省青少年发明家摇篮奖、省教育科学优秀成果奖”等多项荣誉称号。连续6年被评为“江苏省青少年科技教育五星级先进单位”、科技创新课程列入“2012年普通高中课程基地建设项目”。
大江中学作为一所普通的农村高级中学，缘何取得如此骄人的业绩？关键是有一个与时俱进的领导集体，离不开全体教职员工的共同努力，尤其是在学校历届开拓、创新、务实、勤政型领导集体的带领下，为学校的特色发展作出了突出的贡献。近年来，为使“科技创新教育”再创新佳绩，学校坚持“课程开发”，凸显“科技教育课程”的三大特色：即开足定期课程，主要以“校本课程、生物科学课、实验课程”为主；开设不定期课程，以“社会实践课、科普教育讲座、专利知识讲座”为依托；开展特色活动，经常开展科技小发明、小创造、小制作、研究性学习、电子技师和机器人制作等活动。
自上世纪90年代，学校就率先在江苏省将分散活动为主的“兴趣小组”改为必修课“学会发明”排上了课表，成为了学生特长发展的良师益友。经过多年的探索发展，2011年该书由陕西人民出版社出版，面向全国发行。
进入新的世纪，大江中学在教育、科技和民政部门的关心指导下，成立了“启东市大江中学科学技术协会”，走在了在全省乃至全国的前列。
可以说科协的成立，使“科技教育”有了更好的发展平台，促进了科普工作规范化、经常化和制度化。目前，该校学生创新设计作品每年同比增长30%以上，每年申请国家专利同比增长20%以上，走出了一条崭新的发展道路。
近年来，大江中学在吴春华校长新一届领导集体的带领下，秉承学校的优良传统，继续做大做强“科技创新教育”，为办好人民满意教育再立新功。目前，该校建设了一支具有科技创新能力的科技辅导员队伍，他们活跃在学校所有的文化学科。在这支队伍中有“双尖”人才，也有南通市劳模、各级学科（术）带头人、骨干教师，还有一批专业拔尖人才。2011年学校科技教研组被评为“南通市优秀教师群体”。
走进大江中学，一股浓郁的科技教育之风扑面而来。信步校园，以科技教育为主题的学校文化，沁人心扉、催人奋进。翻开学校的特色科技活动记录：科技兴趣小组、科技小发明、科技小创造、科技小制作应有尽有；查阅学生的科技创新成果：科技展评、科技竞赛精彩纷呈；学校每年上半年举办的创新体验月、下半年的科技节，内涵丰富，形式多样，不胜枚举。
此外，学校还充分利用校园环境，在校图书馆、教学楼、实验楼、科技楼、餐厅内布置了古今中外的科学家、发明家、艺术家的画像及其激励学生成才的名言警句，时刻激励学生探寻在知识的海洋。
不仅如此，该校还把课内活动与课外活动、校内活动与校外活动结合起来，组织科技创新先锋队成员参观、访问学校科技活动基地，促进了学生对书本知识的巩固和提高。
为了优化科技创新教育的评价机制，学校于2008年启动了学生创新素质的早期认证，给学生颁发“科技创新星级证书”，鼓励学生冒尖成才。科技创新素质认证共分四大板块、15项指标。“四大板块”为创新品质、创新知识、创新技能以及创新成果。总星值为50个星，达到30星点以上的由学校为学生颁发“科技创新星级证书”，分为三星、四星和五星级。此证书和“学会创新成长记录册”一起装进学生档案，将来无论大江中学的学生走到哪里，人们都能从档案中发现他们的创新能力和创新成果。
近年来，学校为寻求新的发展，还不断加强教育科研力度，仅“十一五”期间，就承担了“科技校本课程资源的开发与发展学校特色的研究”、“发明创造教育与科技校本课程研究”国家级课题的研究，还出版了“十一五”成果集。现在，“中学创造教育校本课程开发研究”已成为“十二五”省级重点课题，为学校的创新发展增强了综合实力。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。全面挖掘大江中学“科技创新教育”的经验，可以这么概括：如果没有初任领导的前瞻选择、没有后继校长的薪火接力、没有全体师生的奋力参与，大江中学的创新教育就不可能做得像今天这样璀璨夺目；更不可能使一批又一批的优秀学子，在这里展开双翼，放飞梦想。国家专利局的领导莅临大江中学视察后，欣然写下了“开展科技实践，培养学生创新思维”的题词；就连国际青基会副主席卡罗尔女士考察大江中学后，也赞叹道：“这里的每个学生都有一双创新的翅膀。”
用当地百姓的话说，“大江中学不愧是一所备受百姓信赖的人民满意的明珠学校！”
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