师德不是一句简单的口号，不是一个冰冷的规范。“师爱为魂，学高为师，身正为范”是师德的内涵。
对学生的爱、对专业度的追求、对教师事业的热爱、对自身内涵的提高都是师德的体现，师德是一种态度、一种精神，存在于教师工作的方方面面，存在于日常生活的点点滴滴。
◆荣获全国“中图版”地理教材课堂现场展示课及录像课评比国家级特等奖；北京市第三届“京美杯”教学论文征集活动市级一等奖；北京市第一届“京教杯”青年教师基本功展示活动市级三等奖等；多次进行国家级、市区级公开课及教材教法分析。
◆教育感言：教育和教学，不是给予而是唤醒，作为一名优秀的教师，我们应该做学生前行之路上的引路人。
路在学生脚下，教师先行引路。对于北京市第十九中学高中地理教师王立涛来说，陪伴与指导是对学生“最长情的告白”，她也在15年的从教历程中，默默书写着这封“最深情的情书”。
作业完成情况、是否迟到、参与班校级活动次数……在王老师的班里，班干部手中有一份事无巨细的“小组成绩单”，小组每一名成员的各方面表现都将量化成分数计入小组总分，以小组为单位自治，形成“小组-班委-班主任”的纵向管理模式，让班主任真正做到“退居二线”。
上学期，一名惯性迟到的学生突然“戒掉”了迟到的毛病，每天准时到校，这引起了王老师的注意。问过详情才知道，他是“不堪其扰”才不得不按时起床。“他跟我抱怨道，每天早上至少接到5、6个叫早电话，想赖床都赖不了。”王老师笑称，这些“叫早服务”都是由小组成员们无偿提供的。在小组成绩单中，迟到作为考评项目将被扣除小组得分，也正因如此，才有了诸如这支小组的“叫早服务”。有惩也有奖，为了给丢分组员“将功补过”的机会，王老师特别设置加分项，参加学校值周、帮助师生等都将优先照顾这些同学，让他们为小组“挣工分”。王老师表示，这也是为了发现更多学生的闪光点。在王老师的班里，小组自治的典型案例每天都在发生，班级既像“公社”也像家，而王老师则成了“无为而治”的大家长，能够将更多的精力投身于对每个学生的关注中。
初创这一班级管理模式，王老师坦言是受到一名学生的启发。这还要追溯到她初当班主任的第二年。“当年学校中考的头名落在了我们班，这名学生像是我的‘引路人’，无论在班级管理还是学科专业方面都给了我很大的动力和帮助。”这名学生曾结合班级和学生特点，帮助王老师分析班级管理的切入点，他让王老师意识到，借学生之手管理学生才是班级管理的精髓所在。
作为地理教师，王老师历届的毕业生中有不少最终选择了地理相关专业，甚至走上了地理师范之路，其中原因或许正是受到了她的影响。如今已经用实际行动实现了大学时“成为一名优秀的地理教师”心愿的她，曾经却是一名理科生。正因如此，在来到十九中任教后，王老师才更加严格要求自己，在专业素养上“笨鸟先飞”，成为后天优等生。
在王老师的办公桌上，时刻会放着两本备课教案，一本是以前的、一本是本学期的。密密麻麻的字迹和颜色分明的重点标注，都是王老师对比新老教材、考纲和时政热点后认真的梳理。“新的考试形式下，地理虽然作为一个单独学科应考，但这门学科的核心素养要求就是培养综合性思维人才。” 所以，王老师依然关注时政热点，用文综的大课思维要求自己，将国际局势、历史典故等内容融入日常课堂与教学中。在她的微信中，还有多个地理学科交流群。“市里的一些案例分享，我觉得好的会再分享到我们年级的地理群里，让老师和学生都了解一下。”作为海淀区地震监测员的她，还在课堂中将实践融合，让学生在课堂上了解防震减灾的方法，并将课堂所学活学活用。在学校的地震疏散演习中，逃生路线就是由王老师所带学生自主设计并完成的。
“只有不断学习才能保证不掉队。”王老师常说。于是便有了区级教师进修场场不落的“全勤”和从教15年年年不断的地理期刊订阅，学习是一种习惯，也是王老师以身示范的准则。
初入高中的班主任是教地理的王老师，她用幽默的语言播种，浇灌开一张张开朗的笑颜；用多彩的粉笔耕耘，盛开出美丽的心灵花朵；用挚爱的心血滋润，成就了自信的我们。幽默风趣、活泼开朗的班主任王老师如一缕清风，开启了属于仰之班的独特班风文化。
她带领我们参与策划的新颖主题班会，一下拉进了同学之间的心距，更增强了班级的凝聚力；她指导我们制作的一期一期的班刊，让我们不仅多方面锻炼了自己，更深深留恋我们的仰之班；她为大家定制的个性化感人的可口可乐，让我们感动到能在这个温暖集体里，是多么幸福。
而她的地理课，节节都是趣味课堂。她在地理基础知识的教学中，时不时穿插一些非常有趣的拓展，还经常利用别的科目的内容与地理联系结合在一起，来说明地理的观点。同学们当然会兴趣大增，课堂效率自然就很高。
美丽——用这个词形容王立涛老师，再合适不过。美丽的容颜，王立涛老师无需修饰，腹有诗书气自华；美丽的课堂，去观王老师的课，看到的是大方得体的教态，听到的是亲切温和的语言，体验到的是生动活泼教学氛围，感悟到的是精致高效的教学设计；美丽的教育，王老师时刻用敏而好学，乐观阳光，爽快利落，真挚热情去感染她的学生和同事，她时刻用美丽诠释教育。
孩子们眼中的仙女，声如清泉，笑若阳光，讲课最有神彩，活动最有创意，爱孩子们又被孩子们热爱的优秀老师。
◆海淀区骨干教师、海淀区优秀四有教师、曾获中国幼儿教师优秀课件评选一等奖、海淀区骨干教师说课展评特等奖。
◆教育感言：用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活、游戏，做他们的好朋友。
在常老师的班上有一对双胞胎——大宝和二宝，他们具有典型的双胞胎特点，看上去长得一模一样，行为具有相似性。但也显现出鲜明的个性，哥俩之间天生就会使用一些只有他们自己才懂的语言，牵扯着班上老师所有的精力，也影响着班集体的正常生活。“只要足够有爱心，就没有改变不了的孩子”，本着这样的信念，常老师为这哥俩花了不少的心思。
周一入园是他俩情绪最不稳定的时候，常老师尝试着把他们分开，先带着大宝先进活动室，抱着他看看这儿看看那儿，搂着他一起玩他最喜欢的小汽车。依偎在常老师的怀里，大宝的心情慢慢放松下来，注意力转移到他带来的这辆小汽车上，而且开始介绍自己的这辆“名车”。二宝入园时情绪稍好一些，常老师就安排班上的生活老师先带他到外面去玩一会儿，等他进教室后发现大宝这么开心，很快也就参与到汽车的话题中。在他们暂时分开的时间，老师们总会及时给予关注，用爱心和耐心，发现他们的闪光点，当看到大宝拿着小汽车在建筑区“驰骋”时，摸摸大宝的头，送给他一个夸赞的微笑，在图书区帮助二宝找来不同的书籍，鼓励他多看书。渐渐地他们彼此之间减少了依附性，小哥俩的生活自理能力也有了很大的提高，学会收拾自己的玩具，会上厕所了，也不大哭大闹了，遇到问题也会用语言表达了！有时他们还会走到常老师身边，拉拉老师的手，抱着老师说：“常老师，我喜欢你！”
常老师从小学习音乐，她一直希望用自己所学的专业再为六一做点什么。于是，在六一70周年的院庆时，常老师给六一创作了一首“院歌”。她一遍遍地构思着序曲、扩展、渐强、高潮、重复、休止等旋律，试图用最短的时间把其实一直蕴藏在内心深处的音符统统倒出来。 然而她觉得心中的旋律总是不能那么自如、写实、美好地流淌出来，几易其稿，她又推到重来。直到有一天，下班后常老师一个人在院子里随便走走，穿行在一栋栋新、旧建筑间，常老师忽然就涌上一种别样的感觉：这些不说话的建筑，其实就是凝固的六一的历史，就如跃动在其中的一个小小的音符，而这个音符似乎就是属于这些建筑，而这些建筑、树木花草、包括这样的音符，又全都是属于孩子们，这里就是一个家！也就在那一刻，所有拥塞的音符活蹦乱跳地全都跑了出来，如咱们一个个活泼可爱的孩子，蹦跳着、欢笑着冲到她怀里、身边。一瞬间，歌曲有了雏形，如此真实地能给人类以音乐的节奏和韵律的美感。这首歌曲获得了北京市首届儿童歌曲创作大赛的银奖，每当孩子们和老师们唱起这首歌曲的时候，常老师的内心总是激情澎湃。
常老师是个尽职尽责的老师，兢兢业业。她作为大班年级组长，在生活上就像大姐姐一样关心我们，使我们倍感温暖。常老师常说，在六一工作了十几年，感情越来越深，这也激励着我们新入职老师编制自己的幼教梦。
常老师对工作认真负责，经常用自己的微笑感染着每一名幼儿和家长，常老师非常有才华，会很多乐器，经常带着孩子们弹琴唱歌，这也深深的感染着每一名孩子，孩子们也非常崇拜常老师，常老师怀着崇高的爱去传授知识，春雨润物般的言传身教不仅使孩子获得渊博的知识，还使他们拥有纯洁而高尚的灵魂，在孩子的点滴进步中看到了老师为孩子的成长所付出的一切。
我眼中的常老师就像妈妈一样和蔼、亲切。常老师既美丽又有才华。她是一本百科全书，知道许多我们不知道的小秘密，什么问题都难不倒她。她是一个大力水手，每天都充满着无穷的力量。我爱常老师，我想用最漂亮的笔来绘画我眼中的常老师，永远将她记录在我的心里。
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