广州市花都区七星小学体育老师兼跳绳队教练赖宣治，以创新的跳法和跳绳工具帮助该校跳绳队的成绩突飞猛进，令该校学生连续多年在全国甚至世界性赛事中独占鳌头。一所乡村小学因跳绳获得瞩目，而赖宣治本人却并未因成绩而改变初衷，继续在七星小学用跳绳改变乡村孩子的命运。
南都“人物”栏目本月26日以大篇幅图文，报道了赖老师和他所在学校、学生的故事，其中透露了不少细节，读来颇具传奇性。比如，赖老师本人青春期时曾是个“问题少年”，幸运地凭借一副好身板，被选为体育特长生，才有机会上高中继续学业。16岁决心“革面洗心”，通过努力，英语成绩从7分到高考90多分，考上武汉体育学院。又比如，2010年报到时，赖老师是七星小学这所有着55年历史的乡村小学第一名专业体育老师。因为学校体育经费有限，赖老师选择了既省钱又不占地的跳绳。他苦心钻研，从一根刹车线琢磨起，最终带领学生，从偏僻乡村走向世界，几破世界纪录。
赖老师和他教的孩子们的经历，让我联想到好几部国外青春励志电影，比如《死亡诗社》，还有《放牛班的春天》。赖宣治，这位憨壮的乡村小学体育老师，他的故事也完全可以拍成好莱坞级别的励志大片。这些片子都有一个共同的主题，那就是教育者如何用独特的方法(如文学教育、组建合唱团，或者体育锻炼)来打开年轻人相对封闭的心灵，激发他们的潜能。这就回到了教育的基本问题，平等地将学生视为能力和天赋各异且有待开发的主体；教育者要做的是，发现每个学生身上的潜能，因材施教，激发他们身上的人格力量和学习动能，从而让每个人成为自己命运的主人。
当然，要实现这一点，何其困难。必须承认，我们的教育在资源均等化，以及教师业绩考核的公平性上，还有很大的改进和提升空间。在改革应试教育，为学生“减负”呼声不断的今天，本在教育评价体系中处于弱势的地区学校，如何逆袭，依然是个难解的问题。七星小学以跳绳作为特色体育项目，过程也并非一帆风顺。从一开始就有不少家长反对，认为每天早上、放学后都要训练，会影响孩子学习，留下的队员大多是外来务工子女，因为“父母忙，没时间管”。
因此，七星小学的成功，一方面固然跟赖老师以及校方本身的坚持和努力分不开，另一方面，也跟乡村学校学生特殊的家庭和教育环境不无关系。换句话说，通过发展特色体育项目来激发学生，甚至以此擦亮学校的“金字招牌”，七星小学的例子，还是太少太少；也不是每所学校，尤其是弱势学校，七星小学的经验都行得通。改变更多乡村学校、普通学校孩子们的命运，需要涌现更多如赖宣治这样的老师，也有赖于学校和师生评价体制的重新调整、科学设计，唯有如此，我们的教育才是公平的教育。
赖老师说，他在学生身上看到自己当年的影子，“成绩一般的学生最后只能留在镇中学读书，将来考上好大学的人少之又少”。他希望这些孩子能凭借体育特长“跳”出去，找到人生目标。教育者都是舍己渡人的，这一点让人感动。为了让更多像赖宣治这样的乡村学校的老师能达成心愿，除了在资源上多加倾斜，也要让何为“成功”学校、何为“名校”的标准，变得多元起来，如此，才有利于在社会上树立起公平教育的氛围，让孩子们不以学校背景论长短，而以自身的努力和进步为傲。
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