《阅读课》针对小学一至六年级学生的语文阅读，根据教学大纲做延伸选编，把那些课文内所选的名家的其他经典作品收集起来，再请特级教师对文章做专业评析和设计读后互动，可以让小学生充分提高自己的文学鉴赏能力和写作能力。
家长现在都知道让孩子多读书，课改也要求孩子扩大阅读量，语文阅读题分数和作文分数的增加，让阅读的重要性凸显。很多家长都着急，到底要怎么帮孩子提高阅读能力呢？
提高阅读能力肯定是有方法的，但是方法可不是灵丹妙药，吃了就马上见效，是需要一天天不断积累，才会有进步，经过一段时间的坚持，才会看到效果。
很多父母从小就给孩子读睡前故事，这是一个很好的习惯，可以让孩子从小喜欢书，喜欢阅读，这个好习惯一定要坚持，在入学前，坚持很容易，因为孩子没有功课和作业，可到了孩子上学以后，就往往半途而废了。我建议，好习惯一定要坚持，而且孩子上了小学，能坚持这个习惯，会在无形中提高孩子的阅读能力。试想一下，妈妈或爸爸和孩子一起读一篇美文，然后和孩子一起分享心得体会，不但可以让孩子对这件事更增加兴趣，还增进亲子感情，让孩子觉得可以和妈妈一起做有意思的事，孩子从心理上就会觉得父母是他的知音，有什么心里话也会愿意与父母交流，多了这种无障碍沟通，父母就会更加容易掌握孩子的心理动态，对孩子可能出现的心理问题能做到及时了解，进而可以化解疏导，让孩子身心健康地长大。
父母和孩子一起读完一篇美文以后，就可以给孩子安排任务了，比如，先要求孩子复述一下这篇文章的内容大意，如果整篇文章对孩子难度较大，也可以让孩子复述一个情节，或是一个细节。要是比较短的文章，是否可以让孩子背诵下来。可能大人会觉得这个要求有些过分，这可能是基于自己的能力不强，孩子的短期强迫记忆力是很强的，他们可以在很短的时间内就记住老师要求背诵的内容，这是孩子这个年龄的先天优势，如果长期这么加以训练，你的孩子可能真的会有过目不忘的本事。
接下来，妈妈可以给孩子提一两个问题，引导孩子回答。一定要记住，问题是一两个，而不是问个没完，如果妈妈就这一篇文章问个没完没了，孩子就会失去乐趣，一定要以不打扰乐趣为限。有时候，孩子读了一篇文章，他们也会对很多地方都产生好奇心，脑子里也会产生很多问号。当妈妈面对孩子的连环追问时，一定要切记实话实说，不知道的不要胡说瞎掰扯，向孩子坦诚地说妈妈也不知道，也不是丢面子的事。可以和孩子一起，利用手边可查的工具，找到问题的答案。这样孩子与妈妈共同去探讨发现答案，会让孩子更愿意去做。就好像去探险一样，小孩子都是兴趣十足的。
孩子在入学前，最喜欢读的就是童话故事，更多地就是读绘本。可上学以后，就不能只读童话故事和绘本了，形式太单调了。最好呼应小学的课本，让孩子开阔眼界，读多种体裁和题材的文章，更要读一些不那么迎合孩子阅读习惯、有些难度的文章。可能会比孩子当前的阅读能力高那么一点儿，因为有难度，才有挑战，有挑战才有提高。要让孩子蹦一蹦，就可以够到，才有乐趣嘛！就像孩子都喜欢糖果，但孩子的食谱上，不能只有美味的糖果，也需要口感不那么好的蔬菜、粗粮。这里，我向各位家长推荐一套比较适合孩子阅读的文本，就是《阅读课》。
这套《阅读课》，由北京东城、西城、朝阳、丰台几大区的小学教研室主任领衔选编，小学一线骨干教师编写，针对小学一至六年级，充分考虑各年级学生的阅读能力、阅读特点和阅读需求，所选的文章都是名家的代表美文。一定让孩子喜欢阅读，同时对自己的写作也有很多帮助。
这套读本有很鲜明的特点，就是根据课本的编写体例，每本书分了不同的单元，这里我以四年级为例，本书分了二十个单元，每单元都有一个主题，一个主题下包括两三篇文章，我给您念一下都是什么主题，有城市印象、动物有情义、植物的精神、品味人生、寄情于物、亲人的思念、爱的教育、身边的人、旅途中的风景、难忘师友情、奇妙的童话世界、快乐在身边、浓浓的故乡情、生活的启迪等等。从这些标题可以看出，真是包罗万象。
这些文章都是谁写的呢？都是那些名家、大家的美文，孩子在课本里也学过。在每个单元的第一篇文章后，特级教师都认真撰写了作品赏析，还有读法点拨，让不知道怎么读的孩子也能学会怎么下手。在这个单元后面，一线老师还根据这个单元的文章，设置了有针对性的实践活动，让孩子在读后，通过参与活动，加深对文章的印象和理解，整本书要是都读下来，就有58篇文章，读一个学期，是完全可以读完的。
要是父母能陪着孩子认真地读完这本书，孩子可以在考试时对阅读题游刃有余，那阅读能力自然也会提高很多了。
给孩子的学习有很大助力的好书，家长们一定不要放过。我希望家长们一定要每天抽出点时间，和孩子进行亲子阅读，共同成长。以20天为限吧，家长们可以试试，如果能坚持20天，你看会不会有效果哦？
课外阅读，对于小学生来说，是增长知识、开阔眼界必不可少的一种辅助。现在正在采用的语文小学教材，在多次修订的情况下，文章的编选发生了很大的变化，很多脍炙人口的名篇都被改得面目全非，脱离了原汁原味的文章，早已失去了本身的阅读价值。基于此，编选一套适合孩子阅读的名家美文，让孩子看到原汁原味的美文，就很有必要。针对小学一至六年级学生的语文阅读，根据教学大纲做延伸选编，把那些课文内所选的名家的其他经典作品收集起来，再请特级教师对文章做专业评析和设计读后互动，可以让小学生充分提高自己的文学鉴赏能力和写作能力。
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