《阅读经典美文》PPT课件ppt

　　《阅读经典美文》PPT课件.ppt_语文_初中教育_教育专区。阅读经典美文 促进有效写作之二 邓芳 广州大学附属中学 成功的外貌描 写既能突出特征， 也能做到形神一致。 “我最 的人” 要求：1.请将作文题目补充完整； 2.记叙清楚，情感线.用

　　阅读经典美文 促进有效写作之二 邓芳 广州大学附属中学 成功的外貌描 写既能突出特征， 也能做到形神一致。 “我最 的人” 要求：1.请将作文题目补充完整； 2.记叙清楚，情感线.用学 到的方法来生动地描写外貌，并 表现人物个性；不少于600字。 一、评作文 理一理 怎样才算成功的外貌描写？ 1.能否突出外貌特征; 2.能否表现个性特点； 3.能否秩序井然地进行描写； （整体—局部） 4.语言是否准确、生动。 （修辞手法） 评一评 外貌描写是否成功？ 我的姨妈身材不高，身 体胖胖的，脸圆圆的。弯弯 的眉毛、黑黑的眼睛、宽宽 的蒜头鼻和微微翘起的小红 嘴，都安在了这张又白又圆 的脸上。整个人安静中带着 慈祥。 秩序井然 我的爸爸长得很普 通，圆圆脸上的部件都 很秀气：咪咪的眼睛， 小小的嘴。不过有一道 粗粗的深深的疤痕却是 非常的明显。有的人认 为它碍眼，有的人认为 它很可怕，但是在我看 来这道疤痕就是男子汉 的象征。 突出 外貌 的最 主要 特征 刚进初中的时候，我 对一切既好奇又胆怯。带 着一副大眼镜的我总是不 敢抬起头去看新环境，每 天瘦小的身体驮着个大大 的书包，独自一个人上下 学。我就像雨后的蜗牛， 犹豫着到底要不要探出头 去。就因为这样，我总是 交不到朋友。 比喻恰当、形象 这位老人看上去面容 憔悴，衣衫褴褛，瘦得跟 皮包骨似的，灰头土脸， 活脱像一个乞丐！可是当 他从背上的破包里拿出一 百多元钱捐出去的时候， 我一下子愣住了，之前对 邋遢的他那不好的印象一 下子跑到九霄云外去了 …… 反 衬 外貌描写 不是孤立的！ 看文章 找答案 小念个子不高，有一 头浓密的头发，整天都很 蓬松、凌乱，像个鸟窝似 的，中间还掺杂着几根白 发。 理性冷静 知错能改 友善谦虚 从哪 些描 写中 看出 来的 ？ 看看“贝多芬” 两肩： 极宽 能挑起整个生命的重荷及命运的担子 衣服： 陈旧不整洁 不拘小节 神 头发： 火一样蓬勃 刚毅 眼睛： 深邃凝重不可逼视 执着 兼 坚韧无比的 鼻子： 长而笨重 备 生的意志 嘴： 紧闭 下颏： 方形 脸： 含蓄着愁苦和力量 形 再看看“托尔斯泰” 脸庞： 脸膛： 眉毛： 额头： 皮肤： 鼻子： 眼睛： 多毛，植被多于空地 黝黑的，皱似树皮 像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 像是用刀胡乱劈成的树柴。 藏污纳垢，缺少光泽，像……那样粗糙。 两孔朝天，狮子鼻，仿佛被打塌了 灰色的，射出一道黑豹似的目光 突出表 现个性 的外貌 特征 “托尔斯泰面部的其他部件 ……都不过是用以包装、保护 这对闪光的珠宝的甲壳而已。” 外貌描写不仅要栩栩如 生地给人物画像，还要能表 现人物的思想性格，突出文 章中心！ ——《学业质量评价标准》 二、改作文 （一）我看老师改作文 我的爸爸已 每个人在一生中都会有最 爱的人，我也不例外。我最爱 经四十多岁了， 我的爸爸，因为他总是为我遮 身材略微有点胖。 挡“风雨”。 爸爸最引人注目 我的爸爸已经四十多岁了。的就是那一头浓 他有着一对大大的眼睛，即使 在极其疲惫的时候，双眼也炯 密的头发，乌黑 炯有神。他以前还有着一头乌 发亮。一双大大 黑的头发，可如今黑发中已有 的眼睛炯炯有神， 了几根银丝，在阳光照耀之下 显得额外刺眼，这是他日夜为 即使在极其疲惫 我们这个家庭操劳的见证。他 的时候，我也能 的耳朵很不起眼，但是听觉却 在他的眼神中看 异常的好，周围的环境有任何 到力量和威严。 动静，他一听就知道。 爸爸灵机一动，叫我抱住东西，他脱下外套给我披上，然后蹲下他 那发福的身体，把我背了起来。宽大的衣服把我的裹得严严实实的，爸 爸的那双手使劲地把我反扣在他的背上，冒着大雨拼命地往家跑。风呼 呼地吹刮着他的脸庞，无情的雨水不停地打他。我担心地问：“爸爸， 你冷不冷呀？”“没事。你没有被淋到吧？”爸爸吃力地回答道。 雨依旧下着，爸爸的步伐越来越艰难，眼睛 也被雨水打得很难睁开。我从没这么近距离仔细看 过爸爸：大大的眼睛周围不知什么时候跳出许多可 恶的皱纹，但是从眼缝当中，我依然看到了那一股 力量。闪电的那一刹那，我看到爸爸浓密的黑发当 中闪现出好几根银丝，在电光闪耀之下显得额外刺 眼。我突然觉得好难过，日夜都在为我们这个家操 劳的爸爸已不再年轻了。风雨中，我紧紧地抱住爸 爸。 突出最主要特点 调整不当的顺序 更能表现爸爸的坚强与慈爱。 （二）我为同学改作文 “外貌描写分项分等评分表” 项目 一等 二等 三等 四等 外貌 突出特征 特征 栩栩如生 个性 形神一致 特点 基本能抓住特征 不能抓住 能抓住特征 非特征的外貌描 特征 写过多 能表现 个性特点 基本能表现 个性特点 不能表现 个性特点 顺序合理， 顺序 能逐层深入 顺序合理 地展开 顺序基本合理 缺乏顺序 语言较准确 准确、生动 语言准确 语言不准确 语言 运用恰当的 运用正确的 没有运用（恰当） 语病多 修辞手法 修辞手法 修辞手法 ? 仔细观察人物外貌 ? 看出与众不同的特征 ? 努力表现人物的性格和精神面貌 人物描写不仅要栩栩如 生地给人物画像，还要能表 现人物的思想性格，突出文 章中心！ ——《学业质量评价标准》