小幽默 大智慧——我的课堂故事

　　小幽默 大智慧——我的课堂故事_教学案例/设计_教学研究_教育专区。， 素 ２ ０ １ ４年 ６ 月 Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 小幽默 大智 慧 刘 芳 芳 我 的课 堂故 事 （

　　， 素 ２ ０ １ ４年 ６ 月 Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 小幽默 大智 慧 刘 芳 芳 我 的课 堂故 事 （ 山东司法警官职业学院， 山东 济南 ２ ５ ０ ０ １ ４ ） ［ 摘 要］ 无论是 面对 刚刚进入校 门的新 生， 还是面对喜欢 自称“ 过 来人” 的老生 ， 若想做 一位好教 师 ， 若 想保证课 堂的有序性 ， 总是 需要掌握几条简单易行的方法。 唯 有如 此， 教师才可以既展现 自 我， 又能够在 学生的 内心 留下令其 满意 的认识 图。 于此 ， 幽默教 学 不 失 为一 个好 办法 。 ［ 关键词 ］ 幽默教 学 实用性 良性运行 ［ 中图分类 号］ Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ １ 策略 ［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ － ０ ０ ８ ５ — ０ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ 怎样做 真正的好教师 ？ 教师到底靠什 么才能 “ 镇住 ” 学生？ 学生又凭什么对教师服气 ？ 就像是 打牌一样 ， 什 么 才是教师手 上的“ 王牌 ” 呢？ 恐怕 每个 教师都在无数次地 思考 这个 问题 ， 而不 同的教师也总会有不 同的回答 。 曾经 ， 笔 者 以为是 外貌 和激情 ， 因为 学生评 价教 师 的 时候 ， 说 得 最 多 的是 “ 某 某 老 师 温柔 、 漂亮 、 人 见人 生感觉 到教 师的人情味 ， 有效淡化 教师和学生之 间的隔 阂， 如果玩笑 开得并 不过分 的话 ， 还有助 于教 师被全 中 队的学生视为朋友 。 学 生与幽 默 的教 师相处 ，常常会打 心眼里 喜欢他 （ 或她 ） ， 模仿 他（ 或她 ） 的一举一动 ， 甚 至对学生来讲 ， 在 他（ 或她 ） 的课 堂上 ， 学 习再 也不 是一 件 枯燥 乏 味 的事 情 。比如某专业曾经有学生在 Ｑ Ｑ的说说 中写道 ： “ 某某 爱” ， 又或者是“ 某某老师特有精神 、 特 有活力 ” 。但是久 而久之却发现 ， 有 的教师虽然其貌 不扬 ， 脾气古怪 ， 但是 他们非常幽默 ， 甚至敢 于出洋相 ， 帮助学生解 围， 从 而成 为学生 的朋友 ， 他们 的生活态度 、 人格 、 思想， 都 能打动 学生的心。 所 以无论答案如何 变化 ， 总有一 点是相 同的 、 共通 的 ， 即真正 的好教师是学生心里喜欢 的。 无论 是面对刚 刚进入 校 门的新生 ，还 是面对喜欢 老师是我们 的女神 。 ” 后面则有许多学生评论“ 从 此上课 不再 睡觉” ，这些只言片语对教 师本人是 一个极大 的鼓 舞， 对其他 的学生也会有正面 的引导作用 。 在 教学 中 ， 幽默可 以激发 学生学 习 的主动性 、 积 极 性， 可以缓解 紧张 、 压抑 的课 堂氛围 ， 可以为教师增 添一 份 魅力 ， 幽默是 一种 健康 、 积极 的 品质 ， 是一 种 值得 借 鉴、 学 习的品质 。 二、 幽默教学如何 良性运行 一 自称 “ 过来人 ” 的老生 ， 若 想做一位 好教师 ， 若想 保证课 堂的有序性 ， 总是需要掌握几条简 单易行的方法 。唯有 如此 ， 教 师才可 以既展现 自我 ， 又 能够在学 生 的内心 留 下令其满意的认识 图。 对此 ， 笔者认 为 ， 幽默