具体以“分忧”这一话题或命题为例，考生可从各行各业如何为灾区同胞分忧解难的角度建立起与主题的联系；若以“心态”为例，考生便可从被废墟掩埋了一百多个小时的幸存者坚强求生的积极心态的角度出发，建立联系。
材料作文中，考生须先领会材料，包括文字材料和图画材料所隐含的深意，然后再建立地震素材与之的联系。
如：“小橘子小，但味儿甜；大橘子大，但味儿酸。一位哲人拿到小橘子时，庆幸它的甜；拿到酸橘子时，感谢它的大。”这则材料所表达的是积极向上的人生态度，考生若悟出材料的言下之意，便能迅速在地震素材中找到落点。
国难当头，地震的素材不但要在高考作文中应用，还一定要用好。在这个问题上，不可出现哪怕细微的偏差。
冯顺东和张恩勇这两位高三一线教师，为考生在作文中导入地震元素制定了4个原则。专家们认为，这一题材的介入应水到渠成，不应生搬硬套。
在审清命题人考查的是话题作文、材料作文等命题形式后，考生应先确定其在行文时要表达的主题和中心。
专家表示，高考作文不管采用何种形式:命题作文、半命题作文、话题作文或材料作文等，考生的立意都不能脱离现实生活，都应具备时代针对性。而考生所储备的涉灾材料中必定可挖掘出能够体现现实中倡导的思想观念、道德规范、行为准则、人生真谛等主题，考生只需找出与主题关系最为紧密的事例，加以引用即可。
专家表示，考生切记从立意出发，找灾难话题与之的联系；切忌逆向而行，从这一题材中抠作文立意。
特别提示： 专家以“规则”这一话题作文举例，建议考生应先决定其立意的出发点是“遵规守矩”，还是“打破常规”。
专家假设考生将以“打破常规”为中心，那么在联系现实时就应该引用央视主播打破常规频频落泪。
他表示，理论上灾难话题可引入任意一种文体，但仍有难易之分。其中，最易用在议论性抒情性散文中，引入记叙文则最难。
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