十九大报告指出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。近年来，北京市深化基础教育供给侧改革，促进基础教育公平、优质、均衡发展。丰台区在改革进程中，紧紧围绕推进公平和提升质量这条主线，多措并举推出了一系列组合拳。合作办学就是其中的有力一招，目前共引进合作办学学校24所。通过名校办分校、高校办附中附小、科研机构支持中小学发展等途径，扩大优质教育资源覆盖面，激发区域内学校办学活力，努力让每位孩子在家门口就能上好学。
清华附中丰台学校是在北京市扩大优质资源和推进均衡发展思想指导下，由清华附中和丰台教委合作的一所承办校，其目的是办一所让“老百姓满意的学校”。自2014年清华附中承办以来，基于原学校“立美育人，奠基品质人生”的文化内涵，开始对“立美”文化进行更加深入、广泛的梳理和探索，努力挖掘“立美育人”的教育元素，植入清华的“立德”文化核心内容，实现了“美”与“德”不断地在融合。在两种文化融合过程中，基于办“人民满意的学校”的初心，确立了“为幸福人生奠基”的办学理念；结合校情，确立了以培养“具有家国情怀、完善人格，创新能力的合格公民”的育人目标。
三年来，该校在植入清华立德树人文化基因中，注重以德育人，以智教人，以情感人、以活动激励人，关注每一个学生的成长和发展。为了实现办学目标，整体构建“求真立美文化”，围绕着提升学生的人文素养、科学精神、艺体修养和社会责任四个维度，注重普及性与特色性、全面性与特长性的结合，以“九年一贯制”整体设计和规划，整合管理制度、学校课程、特色发展。为了实现办学目标，通过树立“明德启智、修己树人”的教风，提高全体教职工的教育水平；通过落实尊重学生成长规律，“把学生放在正中央”的教育观念，明确了以培养“四大良好习惯”为教育教学工作的抓手（行为习惯，学习习惯，运动习惯，生活习惯），在“带着问题学进去，带着感悟学出来”学风建设过程中实现对学生的全人教育。
清华附中丰台学校培养学生的学习习惯之一就是阅读习惯，因此在九年的学习中有目标、有计划、有落实去培养学生喜欢读书，学会读书，养成终身阅读，学校依据《语文课程标准》，将传统文化教育和语文学科的经典名著阅读相结合，小学部与中学部联手，研究构建了“九年一贯制各学段阶梯式分级阅读”特色文化主题课程，目标是让学生喜欢读书，学会读书，养成终身阅读，终身学习的习惯。
小学阶段是阅读习惯养成的关键时期。小学部以早晨背诵的《小学生必备古诗词80首》为基础设计了高、中、低段的晨读诗词课程，课堂采用自主合作探究的方式，探究传统意义相关诗文等，课后学生由设计手抄报，年级出展板进行主题展览。各年级也通过讲名人故事、讲成语故事，古诗词大赛等多种形式激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯。初中阶段七年级重点是激发兴趣，读懂文章，提取信息；八年级重点是理解感悟，提取整合信息，理解观点；九年级重点是品味鉴赏、迁移应用、形成解释。
学生填写《阅读夹》记录——“给书一个家”。《阅读夹》制作精美，涵盖内容广泛，各年级不同。比如：其中一个栏目，由同学“向你介绍一本书”——书的情况、书内容、书的名称、推荐理由，等等。
两个学部所有语文教师全程参与，在指导学生学习的同时，采取“走出去”参加北京大学、中华书局等主办的中华传统文化学习的研修班，同时“请进来”的方式请语文特级教师等来校讲座指导阅读，除此之外更多的是倡导教师们自身的阅读，坚持阅读的积累，提升教师们的专业水平。
清华附中丰台学校体育组老师结合跳绳项目的训练特点和学校学生的身体情况，创编了《绳彩飞扬》校本课程，并不断总结修订、逐步完善，社团还获得了全国冠军。花样跳绳是普及性，在普及的基础上成立跳绳队，建立长效发展机制，形成一大特色。
通过“走出去，请进来”的方法，清华附中丰台学校聘请全国知名跳绳专家来校指导。同时有计划有目的的派出老师参加跳绳的相关培训学习，并与全国跳绳开展的较好的学校进行交流，尽快提高跳绳技术水平。
跳绳还融入学校整体建设，促进品牌特色的逐步形成。成立“绳舞飞扬”校队，形成从选拔、训练和比赛的联动管理；建立队员档案管理，对其身体机能状况和运动竞赛情况进行备案。为了学生个性的不断发展，增长学生的见识，提升竞赛水平，学校积极组织学生参加国家级、市级和区级的跳绳表演与比赛，为学生搭建交流展示的平台。在学校“以美立德”的课程课程建设中，跳绳运动培养了学生良好的运动习惯，在掌握运动技艺、磨练意志品质的同时，实现了学生积极、阳光、健康、快乐的成长。
自2014年由清华附中承办以来，学校一直坚持清华大学崇尚科学的优良传统，重视学生们科学素养的提升，优化科学课程设置，培养学生对科学的兴趣，特别是具有科学知识、科学思维、科学精神的创新人才，相继加大投入人力、物力和财力，加大对科技的经费和设施的投入，配备专业的科学老师和科学实验室，开设科技校本课程和以学生为主体的科技社团。有的充分利用清华的实验室、清华的各学科的专家等，让学生走进实验室，请专家走进学生做最新前沿科技创新发展的报告等，学生们在这种多样的学习中培养了对科学的兴趣，提高动手能力等。同时针对不同学生年龄特征，整合、利用校内外的科技教育资源，结合学校的校本课程、社团，拓宽渠道，统筹规划，对学生进行多元科技教育的发展。通过社团和科技进校园、讲座等对学生进行科普的讲座。科技教育写进学校九年发展的规划中，在学校的整体课程规划中也很好地诠释了学校对科技教育和科技社团发展的价值定位和理念。
2017年1月，台湾力翰科学团队来到清华附中丰台学校进行科普交流活动，为师生带来了精彩的科普课程体验。力翰科学团队秉承“科学好好玩、好好玩科学”的理念，采用引导式教学，讲师生动活泼的授课方式、创新有趣的实验体验，赢得了在场师生们的阵阵掌声。
学校先后组织学生参观过北京市科技馆、海淀公共安全馆、汽车博物馆等，通过实践教学的探索和丰富多彩的社会实践活动，使学生在充满趣味性的活动中，增长科学知识，达到寓教于乐的最终目的。
学校还开设了系列科学校本课程，机器人、头脑创新、信息学奥赛、无人机操控、三D打印笔、建筑模型、乐高机器人、单片机等。通过这些课程，学生不但能从“做”中“学”，而且能培养科技实践兴趣，进而形成发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的探究式学习模式，形成爱科学、学科学、用科学的氛围，全面提高了学生的科学素养。
2017年10月30日，清华附中丰台学校举办第一届科技月展示活动，活动以“玩转科技,科学伴我成长”为主题，包括展示活动和三个现场体验区，共28个项目，体现了浓郁的科技气息。
清华附中丰台学校以提高学生民族艺术审美和人文素养为突破口，以“传承国粹艺术，弘扬民族文化”为理念，依托北京市高校、社会力量参与小学体育美育发展工作，与中国戏曲学院结成“对子”，使师生近距离欣赏国粹艺术，领略民族文化精髓，受到民族文化熏陶的同时，学有所用、学有所长。“戏曲进课堂”是学校参与的北京市“高参小”项目，自2014年9月以来，在中国戏曲学院的扶持下，小学部开设了戏曲课将近三年，一至三年级将戏曲美术、戏曲唱腔、戏曲形体三门课程纳入课表。成为普及性的校本课程，惠及四百多名学生。把唱腔、戏曲美术、舞蹈、影视等课目引入社团活动中，并根据学生年龄特点与学段课时计划逐步培养戏曲苗子。
学校严格执行北京市及丰台区中小学课程计划，开足艺术类课程、开齐美术课时，开发美术类体验型、拓展型和研究型课程，如：国画、书法、版画、漫画、素描、速写、色彩等校本课程，将专业教育与非专业教育有机结合，将通用教材和校本教材协调统一。自清华附中一体化学校美术基地落户，美术中心主任乔炜老师长期在校参与教学和指导师生教学工作。清华大学美术学院不定期的为师生开展美育讲座，清华大学美术学院副院长张敢教授为师生举办题为《文艺复兴三杰》的精彩艺术讲座。在学校三级课程的建设中，美术课程积极参与探索实施“四进四艺”课程。如多学科走进卢沟桥，与“百工坊”对话，美术与劳技等学科结合，制作各种传统工艺品等。学生还建有戏曲美术社团、迹美轩版画社团，漫画社团等。
学校每年春季、秋季都组织师生走出校园到大自然中去写生，并利用美术展室举办春季写生展和秋季写生展。同时利用校外博物馆的优势，让学生近距离走进博物馆，倾听并多角度学习艺术作品。美术教师通过多渠道开展丰富的活动引领着学生全方位、多元化地体验自然美、社会美、生活美、人生美，等等，促进学生修心、养气、立德。
学校为热爱艺术的学生提供条件，建设古琴教室，从零开始，到一首《阳关三叠》余音绕梁。学生演奏古琴，指尖流转的是学生对琴文化的理解。学生学习古琴，接触传统音乐文化，问道心灵。培养了自己洒脱的心境，加深了对生活的体会，提升了个人修养。
清华附中丰台学校在原有美育课程基础上，植入清华校训“自强不息，厚德载物”，以奠基学生未来幸福人生为培养目标，发展和创新了“求真立美”课程体系建设，使师生在课程选择、课程实施、课程评价的运作过程中，获得践行学校“求真立美，自强厚德”的核心价值的主体体验。
在国家课程中，继续挖掘学科美育功能，实施学科美育教育，求真立美，使国家课程学校化。学校在课程教学上实施学科“求真立美”教育，探寻课堂美育的“五个结点”，即，情境点、思维点、展示点、障碍点、落实点。在“求真立美”特色的高效课堂中，师生互动、生生互动的过程，是相互交流、相互沟通、相互理解和相互补充的过程。
在地方及校本课程设置上，建立了以一线教师为核心的“课程研究小组”，借助清华大学和清华附中等多方优质资源，利用学校地理位置，坚持和拓展科学、人文、风情教育，课程中渗透“求真立美”教育，引领和指导学生全方位、多元化地体验生活美、自然美、科技美、社会美、艺术美、人生美，是学生修心、养气、立德。在市区新课程方案的指导下，学校对地方、校本课程及学科实践活动课程进行统筹，借助清华大学和附中优质资源，实施“四进四艺”特色课程。
课程的开发设置及实施，给教师提供了注重学生的主体性、学习的过程性，关注学生的个性、情感、态度的实践空间和时间；在师生关系上，架起了师生间的桥梁，使他们成为学生的伙伴，协作的朋友，民主、平等、和谐的教学氛围浓厚；在自身素质，教师自编教材和校本课程的实验研究，知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高，提高了自己的综合能力。学生通过校本课程的学习开阔了视野、增长了知识、增强了体魄、磨练了意志、培养了独立思考和分析断能力，《珍珠版画》、《科学品质》等校本课程获得了区精品校本课程称号。(涓流)
要找出思想盲区、管理盲区，下决心加大对三合一多合一场所、工业大院、散乱污企业、违建等的清理力度,按照北京市安全隐患大排查大清理大整治专项行动部署，各区已迅速落实，对辖区内相关区域开展安全隐患大排查大清理大整治。
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