阅读是一种主动学习的过程，是一种精神成长的力量，是一种美好生活的态式。故而，我们倡导学习以致博，笃行而达雅的校训，形成大阅读的办学特色。 徐惠泉校长 科研先行 点亮阅读之灯 苏州市三元实验小学校科……
“阅读是一种主动学习的过程，是一种精神成长的力量，是一种美好生活的态式。故而，我们倡导学习以致博，笃行而达雅的校训，形成大阅读的办学特色。”
苏州市三元实验小学校科研团队实力强盛，在校长与市区级学科带头人带领下曾获评“苏州市优秀教科研集体”。课题从“十一五”的《营造书香校园,探究有效阅读教学的实践研究》，到“十三五”的《基于学习论的“大阅读”课程化研究》，完成了阅读概念的界定，研究了阅读的价值取向和相关的教学行为。
在科研的引领下，学校获评“苏州市书香校园”。图书馆曾获评“全国中小学图书馆先进集体”“苏州市一级图书馆”“最受欢迎图书馆”等称号。《快乐“阶梯”，幸福阅读》在中国图书馆学会第一届案例征集中获二等奖。“背着经典出校门”在苏州市中小学经典诵读案例比赛中获一等奖。
在书香浸染下，学生们开始捻笔写作。毕业班的学生们创作了《我的幸福在这里诗歌卷》《我的幸福在这里小说卷》表达对童年学习生活的珍惜，对母校的留恋与赞美。学校文学社成员编撰了《枪口惊魂》《海岛奇兵》《来自星星的女巫》《森林之战》等小说,并在校内开展义卖活动。随后，他们又撰写了校园景点散文，学校将其整理成《情调三元》一书。六年级沈羽霏同学在第八届江苏省中小学诗歌竞赛全省总决赛中荣获小学组二等奖。
如今，在学校330平方米的图书楼里共有4个开放式阅览室、1个视听阅览室和1个藏书室，图书3万余册，参考书工具书达584种，订阅报刊杂志达80余种。学生人均拥有图书40册，实行微机管理和全天候开放。
“风雅庭”是个铺洒着阳光，弥漫着书香的庭院。这里省却了借阅图书必须刷卡的繁琐环节，真正成为了学生们自主阅读的雅致场所。“名贤廊”是校门口处的一个木质长廊。放学后，学生可以安心在此阅读等候。一册册好书如明灯般温暖晚归学子的心。廊内以图片的形式展示着全国知名作家来校活动时与孩子们聊读书，探讨阅读的画面。“竹石台”是个被绿植包围的晒台，学生可以欣赏着绿意，感受着诗意，将其在笔尖流淌成诗书与翰墨。另外学校每班都建有一个图书角，人均图书在两册以上。
甘建民教授走进三元实小，成立红楼赏析小组，开展了“红楼才子海选”等系列经典阅读主题活动。他结合小学生学习特点，从《红楼梦》中的“笑”入手，深入浅出地讲解名著的语言特色与人物形象，带领学生领略鸿篇巨制的点滴风采。
每当放学时，以班级为单位，学生一边诵读诗文，一边排队走出校门，这就是“背着古诗出校门”活动。学校还邀请大作家们组成了学校的阅读导师团，他们有著名儿童文学作家王一梅、著名儿童文学大师汤素兰、中国海洋大学朱自强教授、“中国动物小说大王”之称的沈石溪、“幽默小说大王”之称的周锐、童话作家葛冰、中国著名儿童文学作家梅子涵、中国著名儿童文学作家秦文君等。2007年起，学校的师生和家长也一起捧出了读书的成果《我们的百家讲坛》。开讲的内容涵盖历史人物、数学知识、名人故事、民间艺术、文学作品等领域。
经典阅读，使孩子在最佳的年龄段接受到祖国源头文化的熏陶，逐渐完善其人格。学校在“小学生必背古诗”的基础上，将《三字经》《弟子规》《孟子》《论语》等经典内容编入了校本教材《达雅宝典》一书中。每个三元娃人手一份，每天晨吟暮诵。
学校语文老师结合语文课程及学生年级段特点，甄选中外优秀经典作品与现代大家名篇，编写成了《阶梯式阅读指南》一册。而与之相配应的是《金色童年摘记本》，学生把平时阅读到的好词、好句、美文段落摘抄下来，围绕《金色童年摘记本》，学校在每年的12月开展“书海拾贝小达人”评比。此外，学校的“阶梯阅读测试”鼓励孩子们不断地攀登阅读高峰。考级活动既可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，又可越级报考打破年级界限，从而鼓励学生多阅读。
现在，三元实验小学的阅读文化已成了一种风尚，一种流行，一种品牌，一种精神，一种师生相通的欢喜的生活态式。
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